Research article | Open Access
International Journal of Progressive Education 2015, Vol. 11(1) 195-205
Qualities of Pre-Service Social Studies Teachers who will Educate the Citizens of Future in Turkey
pp. 195 - 205
Publish Date: February 15, 2015 | Single/Total View: 91/456 | Single/Total Download: 116/758
Abstract
With the incorporation of a constructivist approach into social studies curriculum to give direction to social life, people have started to wonder what kind of changes should be made in pre-service and in- service teacher training programs. The current study aims to determine the qualifications of social studies pre-service teachers who will contribute to the social studies education of the future and their expectations from teacher education. The study used the semi-structured interview method based on a qualitative research approach. The participants of the present study are 20 fourth-year students from the social studies teacher education program of the education faculty of a state university. In the analysis of the data, an inductive analysis technique was employed. Within the context of the study, the qualifications a social studies teacher should possess are explained in terms of personal characteristics, subject area knowledge, general knowledge, and professional knowledge. The expectations from social studies teacher education are discussed in terms of content, the teaching' learning process, evaluation and qualifications of teacher educators, and teacher appointments. In light of the present study's findings, it can be argued that social studies teacher education needs to be improved and new regulations for teacher education programs established in line with the constructivist theory put into effect in Turkey in 2005.
Keywords: Constructivist theory, social studies teacher, teacher education
APA 7th edition
Deveci, H. (2015). Qualities of Pre-Service Social Studies Teachers who will Educate the Citizens of Future in Turkey. International Journal of Progressive Education, 11(1), 195-205.
Harvard
Deveci, H. (2015). Qualities of Pre-Service Social Studies Teachers who will Educate the Citizens of Future in Turkey. International Journal of Progressive Education, 11(1), pp. 195-205.
Chicago 16th edition
Deveci, Handan (2015). "Qualities of Pre-Service Social Studies Teachers who will Educate the Citizens of Future in Turkey". International Journal of Progressive Education 11 (1):195-205.
- Anderson, S. E., Groulx, J. G., Maninger, R. M. (2011).Relationships among preservice teachers’ technology related abilities, beliefs and intensions to use technology in their future classrooms. (Paper presented journal of Educational Computing Research, v.45, n.3, p. 321-338), Retrieved from ERIC database. (EJ954953). [Google Scholar]
- Becker, A. O. (2007). Democratic education for social studies (2nd Edition). USA: Information Age Publishing. [Google Scholar]
- Çoban, A. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programı: betimsel bir karşılaştırma. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5, 2, 27-46. [Google Scholar]
- Gökçe, E. and Demirhan, C. (2005). Öğretmen eğitiminde yenilikçi bir yaklaşım mı yoksa geleneksel bir anlayış mı? Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38, 2, 187-195. [Google Scholar]
- Hakan, A., Sağlam, M., Yaşar, Ş. and et. al. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri alanlarındaki hizmetiçi eğitim gereksinimleri. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. [Google Scholar]
- Kellner, D. ve Share, J. (2005). Toward critical media literacy: core concepts, debates, organizations, and policy. Discorse: Studies in The Cultural Politics of Education, 26, 3, 369-386. [Google Scholar]
- Levstik, L.S. and Tyson, C.A. (2008). Handbook of research in social studies education. New York: Taylor&Francis. [Google Scholar]
- MEB. (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu (4. ve 5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü. [Google Scholar]
- MEB. (2008). Sosyal bilgiler öğretmeni özel alan yeterlikleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. [Google Scholar]
- Oğuz, A. (2009). Öğretmen eğitimi programlarındaki uygulamaların yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğunun öğretmen adayı görüşleriyle değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42, 1, 129-155. [Google Scholar]
- Öztürk, M. M. (2009). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul, aile ve toplum ilişkileri yeterlik alanına ilişkin görüşleri ve öz değerlendirmeleri. Bilig, 49, 113-126. [Google Scholar]
- Sağlam, M. ve Adıgüzel, A. (2009). Eğitim fakültelerinde öğretmen eğitimi program standartlarının gerçekleşme düzeyi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23, 303-314. [Google Scholar]
- Seefeldt, C., Castle, D. S. Falconer, R. (2010). Social Studies for the Preschool/Primary Child (Eight Edition). [Google Scholar]
- Shakman, K., Riordan, J., Sanchez, M. T., Cook, K. D. Fournier, R., Brett, J. (2012). An examination of performance-based teacher evaluation systems in five states. Issues & Answers. (Regional Educational Laboratory Northeast & Islands). Retrieved from ERIC database. (ED529800) [Google Scholar]
- Sözer, E. (2008). Sosyal Bilgiler Dersinin Tanımı, Kapsamı ve İlköğretim Programındaki Yeri. In Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi, edited by Yaşar Ş. ,1-8. Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayınları. [Google Scholar]
- Thornton, S. J. (2008). Countinity and Change in Social Studies. In Handbook of Research in Social Studies Education, 15-33. New York: Taylor&Francis. [Google Scholar]
- Wade, R. C. (2007). Social studies for social justice. New york: Teachers College Columbia University. [Google Scholar]
- Yates, B. L. S. (2002). Media Education’s Present and Future. Academic Search Premier. Web: http: // web12. epnet.com [Google Scholar]
- Yılmaz, K. and Oğuz, E. (2005). Eğitim bilimleri fakültesi öğrencilerinin fakülte kültürüne ilişkin algıları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38, 1, 101-122. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. (2011). Öğretmen eğitiminde çatışma alanları ve yeniden yapılanma. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1, 1, 1-17. [Google Scholar]
- Yılmaz, K. (2009). Lisans düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: öğretmen adaylarının görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 31‐53. [Google Scholar]
- Zevin, J. (2007). Social studies for the twenty-first century. New Jersey: Lawrence Erlbaurn Associates, Inc. [Google Scholar]
