International Association of Educators   |  ISSN: 2834-7919   |  e-ISSN: 1554-5210
International Journal of Progressive Education
International Association of Educators

Original article | International Journal of Progressive Education 2024, Vol. 20(5) 11-23

Exploring Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Among Visual Arts Teachers

Mehmet Ali Gökdemir

pp. 11 - 23   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2024.1063.2   |  Manu. Number: MANU-2406-08-0004

Published online: October 01, 2024  |   Number of Views: 2  |  Number of Download: 11

Save PDF

Abstract

This study investigated the levels of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) among visual arts teachers in the Diyarbakır region during the 2023-2024 academic year, considering various demographic variables. Using a descriptive survey design and a quantitative approach, the study involved 152 visual arts teachers selected through convenience sampling. Data were collected using a demographic information form and the Technological Pedagogical Content Knowledge Scale. The results indicated a high proficiency across all dimensions of TPACK: technology knowledge, pedagogical knowledge, content knowledge, and the integrated TPACK construct. Furthermore, no significant differences in TPACK levels were observed based on gender, socioeconomic status, participation in educational technology training, or years of teaching experience. These findings suggest that visual arts teachers in the Diyarbakır region possess strong capabilities in the various knowledge domains that contribute to effective technology integration in teaching. The study underscores the importance of incorporating technological advancements into visual arts curricula and teacher training programs, with a focus on developing TPACK. It is recommended that pre-service teachers be provided with practical experiences to enhance their competence in integrating technology within educational contexts.

Keywords: TPACK, visual arts, visual arts teachers, technology integration, teacher education

How to Cite this Article?

APA 6th edition
Gokdemir, M.A. (2024). Exploring Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Among Visual Arts Teachers . International Journal of Progressive Education, 20(5), 11-23. doi: 10.29329/ijpe.2024.1063.2

Harvard
Gokdemir, M. (2024). Exploring Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Among Visual Arts Teachers . International Journal of Progressive Education, 20(5), pp. 11-23.

Chicago 16th edition
Gokdemir, Mehmet Ali (2024). "Exploring Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Among Visual Arts Teachers ". International Journal of Progressive Education 20 (5):11-23. doi:10.29329/ijpe.2024.1063.2.
References
  1. Akbulut, Y. (2011). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal Yayınları [Google Scholar]
  2. Alakoç, Z. (2003). Matematik ögretiminde teknolojik modern ögretim yaklasimlari. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(1). [Google Scholar]
  3. Azgın, A. O. & Şenler, B. (2018). İlkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. Journal of Computer and Education Research, 6(11), 47-64. [Google Scholar]
  4. Akyürek, M. İ. (2020). Uzaktan eğitim: Bir alanyazin taramasi. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-9. [Google Scholar]
  5. Archambault, L., & Crippen, K. (2009). Examining TPACK among k–12 online distance educators in the United States. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 71–88 [Google Scholar]
  6. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397. [Google Scholar]
  7. Bandura A. (1977). Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change, Psychological Review, 84,191-215. [Google Scholar]
  8. Bakaç, E., & Özen, R. (2018). Öğretmen adaylarının öz-yönetimli öğrenme hazırbulunuşluk düzeyleri ile teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterlikleri arasındaki ilişki. Education Sciences, 13(2), 90-105. [Google Scholar]
  9. Buluş, M. & Şahin, G. S. (2022). Adım adım uygulamalı istatistik. Ankara: Pegem Yayınları. [Google Scholar]
  10. Bülbül, H. (2021). Görsel sanatlar öğretimi dersinde sınıf öğretmeni adaylarının aktif öğrenme deneyimleri. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 705-724. [Google Scholar]
  11. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K.E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
  12. Can, A. (2019). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
  13. Cambazoğlu Bilici, S. & Baran, E. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisine yönelik öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi: Boylamsal bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 285-306. [Google Scholar]
  14. Çiğilli, E., & Eryaman, M. Y. (2023). Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi İle 21. Yüzyıl Öğreten Becerileri Algı Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Mediterranean Educational Research Journal/Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 17(44). [Google Scholar]
  15. Çuhadar, C., Bülbül, T., & Ilgaz, G. (2013). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile TPAB yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 12(3), 797–807. doi: 10.17051/io.46378 [Google Scholar] [Crossref] 
  16. Çoban, G. Ü., Akpınar, E., Baran, B., Sağlam, M. K., Özcan, E., & Kahyaoğlu, Y. (2016). The evaluation of" technological pedagogical content knowledge based argumentation practices" training for science teachers. Education and Science, 41(188) , 1-33.  [Google Scholar]
  17. Demirezen, S., & Keleş, H. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 4(1), 131-150. [Google Scholar]
  18. Doğan, A., & Doğan, İ. (2022). İlkokullarda görev yapmakta olan okul yöneticilerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliliklerinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Journal of Multidisciplinary Studies in Education, 6(2), 39-53. [Google Scholar]
  19. Doğru, E., & Aydın, F. (2017). Coğrafya öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile ilgili yeterliliklerinin incelenmesi. Journal of History Culture and Art Research, 6(2), 485-506. [Google Scholar]
  20. Ekıcı, F. T., & Dereli, F. (2022). Covid-19 pandemisi süresince gerçekleştirilen uzaktan eğitim faaliyetlerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi özyeterliklerine etkisi. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 5(3), 237-253. [Google Scholar]
  21. Field, A. (2009). Discovering statics using SPSS. London: Sage. [Google Scholar]
  22. Ho, R. (2006). Handbook of univariate and multivariate data analysis and interpretation with SPSS. London & New York: Chapman & Hall. [Google Scholar]
  23. Horzum, M.B., Akgün, Ö.E., & Öztürk, E.(2014). The Psychometric Properties of the Technological Pedagogical Content Knowledge Scale. International Online Journal of Educational Sciences, 6 (3), 544-557.  [Google Scholar]
  24. Jang, S.J. & Tsai, M.F. (2012). Exploring the TPACK of Taiwanese elementary mathematics and science teachers with respect to use of interactive whiteboards. Computers & Education, 59, 327-338 [Google Scholar]
  25. Gedik, O., Sönmez, Ö. F., & Yeşiltaş, E. (2019). Sınıf eğitimi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgi yeterliliklerinin incelenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(2), 187-198. [Google Scholar]
  26. Gömleksiz, M. N., & Fidan, E. K. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz-yeterliklerine ilişkin algı düzeyleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 87-113. [Google Scholar]
  27. Gül, M. D., & Sönmez, S. (2023). Özel eğitim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi-uygulama yetkinlik düzeylerinin incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(3), 701-714. [Google Scholar]
  28. Gündüz, R. (2018). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi özgüven düzeylerinin incelenmesi (Master's thesis, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü). [Google Scholar]
  29. Gürbüz, S., & Şahin, F. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Felsefe-yöntem-analiz. Ankara: Seçkin. [Google Scholar]
  30. Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Educational research: quantitative, qualitative and mixed approaches. USA: SAGE Publications. [Google Scholar]
  31. Kabakçı Yurdakul, I. (2011). Öğretmen adaylarının TPAB yeterliklerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanımları açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Journal of Education, 40, 397–408 [Google Scholar]
  32. Kalemkuş, F., & Bulut Özek, M. (2022). Ortaokul öğretmenlerinin teknolojik pedagojik içerik bilgisi modeline göre bit entegrasyon yeterliklerinin incelenmesi: Kars ili örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (61), 52-74. [Google Scholar]
  33. Karalar, H., & Aslan Altan, B. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliklerin ve öğretmen özyeterliklerinin incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 5 (USOS Özel Sayı), 15 – 30 - 15 [Google Scholar]
  34. Karadeniz, Ş., Vatanartıran, S. (2015). Primary school teachers’ technological pedagogical content knowledge. Elementary Education Online, 14(3), 1017-1028. [Google Scholar]
  35. Karakaya, İ. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (Edt.) Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı. [Google Scholar]
  36. Karakuyu, Y., & Karakuyu, A. (2016). Motivasyon ve öz-yeterliğin sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine (TPAB) katkısı. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 89-100. [Google Scholar]
  37. Kazu, İ. Y. & Yenen, E. T. (2014). Öğretmen yetiştirmede yeni bir yaklaşım: Klinik uygulama. İlköğretim Online, 13(3), 796-805 [Google Scholar]
  38. Kırışoğlu, O. T. (2005). Sanatta Eğitim, Görmek Öğrenmek Yaratmak, Pegem Yayıncılık, Ankara. [Google Scholar]
  39. Koehler, M.J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70 [Google Scholar]
  40. Kurt, S. (2012). Examining teachers use of computer-based tehnologies: A case study. Education and İnformation Techonologies, 18 (4), 557-570 [Google Scholar]
  41. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017– 1054. [Google Scholar]
  42. Muijs, D. (2004). Doing quantiative research in education with SPSS. London: Sage. [Google Scholar]
  43. Organ Ulus, S. (2022). Ortaokul matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
  44. Orman, F., Sevgi, S. (2024). Temel Eğitimden Ortaöğretime Matematik Öğretiminde Öğretmenlerin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Algılarının İncelenmesi. Anadolu üniversitesi eğitim fakültesi dergisi. 8(1), 276-294.  [Google Scholar]
  45. Özdemir, N., & Erduran, A. (2019). Matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisine ilişkin yeterliliklerinin değerlendirilmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1),  29-46. [Google Scholar]
  46. Öztürk, E. ve Horzum, M. B. (2011). Teknolojik pedagojik içerik bilgisi ölçeği’nin Türkçeye uyarlaması. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12( 3), 255-278. [Google Scholar]
  47. Özsoy, O. (2004). Etkin Öğrenci, Etkin Öğretmen, Etkin Eğitim, Hayat Yayınları, İstanbul. [Google Scholar]
  48. Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: a step by step guide to data analysis using IBM SPSS. (7th ed.). Routledge. [Google Scholar]
  49. Saykal, A., & Sağır, Ş. U. (2021). Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 99-110. [Google Scholar]
  50. Seçer, İ. (2017). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi: Analiz ve raporlaştırma. (3th ed.). Ankara: Anı Yayıncılık [Google Scholar]
  51. Shulman, L. S. (1986). Those who understand : Knowledge growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.  [Google Scholar]
  52. Tekinarslan, E. (2008). Eğitimciler için temel teknoloji yeterlikleri ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 186-205. [Google Scholar]
  53. Topçu, E., & Masal, E. (2020). Matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi öz-değerlendirme algılarına bir bakış. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 147-167. [Google Scholar]
  54. Yurdakul, I. ve Odabaşı, F. (2013). Teknolojik pedagojik eğitim modeli. (Ed. Kabakçı-Yurdakul, I.). Teknolojik pedagojik eğitime dayalı öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı içinde (41-67). Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
Download
Metric
History
Related

Volume 20 Issue 5

October 2024

All Articles

International Journal of Progressive Education

International Association of Educators.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License.
Privacy policy     |     Terms of Use     |     Use of Cookies
Creative Commons Lisansı
© 2012 - 2024 - THDSoft e-Journal Management System.