- Addi-Raccah, A & Grinshtain, Y. (2016). Teachers' capital and relations with parents: A comparison between Israeli Jewish and Arab teachers. Teaching and Teacher Education, 60, 44-53. [Google Scholar]
- Baum, A., C., Swick K. J. (2008). Dispositions Toward Families and Family Involvement: Supporting Preservice Teacher Development. Early Childhood Education, 35, 579–584. [Google Scholar]
- Baum, A.C., McMurray-Schwarz, P. (2004). Preservice Teachers’ Beliefs about Family Involvement: Implications for Teacher Education. Early Childhood Educational Journal, 32 (1), 57-61. [Google Scholar]
- Bąk-Średnicka, A. (2011). Blaski indywidualnego nauczania ucznia dotkniętego autyzmem. Języki Obce w Szkole, 4, 75-80. [Google Scholar]
- Bąk-Średnicka, A.(2017). Preservice Teachers’ Attitudes Related to Family Involvement in Light of Their School Placement Experience. Theory and Practice of Second Language Acquisition, 3 (2), 29–47. [Google Scholar]
- Bingham, A. & Abernathy, T. V. (2007). Promoting Family-Centered Teaching: Can One Course Make a Difference?” Issues in Teacher Education, 17 (1), 37-60. [Google Scholar]
- Błaszczyk, K. (2014). Praktyki pedagogiczne – obszary zaniedbane i możliwości doskonalenia. In J. Piekarski, E. Cyrańska, & B. Adamczyk (Eds.), Doskonalenie Praktyk Pedagogicznych – dyskusja (pp. 123-141). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. [Google Scholar]
- Epstein, J., L. (1987/2011). School, Family and Community Partnerships. 2nd ed. U.S.A.: Westview Press. [Google Scholar]
- Epstein, J., L. (1987/2011). Toward a Theory of Family-School Connections: Teacher Practices and Parent Involvement. In J. L. Epstein (Ed.), School, Family and Community Partnerships (pp. 26-41). 2nd ed. U.S.A.: Westview Press. [Google Scholar]
- Epstein, J., L. (1986/2011). Parents Reactions to Teacher Practices of Parent Involvement. In J. L. Epstein (Ed.), School, Family and Community Partnerships (pp. 150-170). 2nd ed. U.S.A.: Westview Press. [Google Scholar]
- Epstein, J., L. (2006/2011). Moving Forward: Ideas for Research on School, Family and Community Partnerships. . In J. L. Epstein (Ed.), School, Family and Community Partnerships (pp. 42-66). 2nd ed. U.S.A.: Westview Press. [Google Scholar]
- Eurydice. (2014). The System of Education in Poland. Warszawa: FRSE. [Google Scholar]
- Graue, E. & Brown, C. P. (2003). Pre-service teachers’ notions of families and schooling. Teaching and Teacher Education, 19 (7), 719-735. [Google Scholar]
- Journal of Laws of 2012 No. 131. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. [Google Scholar]
- Journal of Laws of 2017 No. 1575. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli. [Google Scholar]
- Karpińska-Musiał, B. & Orchowska, I. (2014). Świadomość przedmiotowa i epistemologiczna nauczyciela – refleksyjnego praktyka z perspektywy polskiej glottodydaktyki. [Disciplinary and epistemological awareness of a foreign language teacher as a reflective practitioner from the perspective of foreign language didactics in Poland]. Neofilolog, 43/1. 25-38. [Google Scholar]
- Kroeger, J & Lash, M. (2011). Asking, listening, and learning: Toward a more thorough method of inquiry in home-school relations. Teaching and Teacher Education, 27, 268-277. [Google Scholar]
- McBride, B. (1991). Preservice Teachers’ Attitude Toward Parental Involvement. Teacher Education Quarterly, 18 (4), 57–67. [Google Scholar]
- Miłkowska-Olejniczak, G. (2002). Na pomoc dziecku i rodzinie, czyli o przygotowaniu nauczycieli do pracy wychowawczej w środowisku lokalnym. In E. Kozioł & E. Kobyłecka (Eds.), W poszukiwaniu wyznaczników kompetencji nauczyciela XXI wieku. (pp. 275-282). Zielona Góra: Uniwersytet Zielonogórski. [Google Scholar]
- Nowosad, I., Pietrań K. (2015). “Rola Uczelni Wyższych w Przygotowaniu Przyszłych Nauczycieli do Współpracy z Rodzicami.” In Rocznik Lubuski. Tom 41. Część 2. Polskie Szkolnictwo Wyższe - Stan i Perspektywy, (pp. 131-145). [Google Scholar]
- Peck, F., N., Maude, S. P., Brotherson, M. J. (2015). Understanding Preschool Teachers’ Perspectives on Empathy: A Qualitative Inquiry. Early Childhood Educ J, 43,169–179. [Google Scholar]
- Siek-Piskozub, T., Jankowska, A. (2015). Znaczenie praktyk w rozwijaniu kompetencji nauczycielskiej – perspektywa praktykanta i mentora. [The role of the practicum in the development of teacher competence – perspective of prospective teachers and mentors]. Neofilolog, 44/2. 209-220. [Google Scholar]
- Śliwerski, B. (2001). Program wychowawczy szkoły. Warszawa: WSiP. [Google Scholar]
- Uludag, A. (2008). Elementary preservice teachers’ opinions about parental involvement in elementary children’s education. Teaching and Teacher Education, 24, 807–817. [Google Scholar]
- Uludag, A. (2006). Elementary preservice teachers’ opinions about parental involvement in elementary children’s education. Diss. Florida State U. [Google Scholar]
- Zawadzka-Bartnik, E. (2014). Refleksja w zawodzie nauczyciela – założenia a realne możliwości realizacji. [Reflection in the teaching profession – foundations and real possibilities for implementation]. Neofilolog, 43/1, 7-23. [Google Scholar]
- Zawadzka-Bartnik E. (2015). Czego powinniśmy uczyć a czego uczymy – rozważania o edukacyjnych złudzeniach. [What we should teach and what we teach – a consideration of educational illusions]. Neofilolog, 44/2, 139-153. [Google Scholar]
|