- Ahi, B., & Özsoy, S. (2015). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin çevreye yönelik tutumları: cinsiyet ve mesleki kıdem faktörü, Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 31-56. [Google Scholar]
- Altunay, E., Oral, G. & Yalçınkaya, M. (2014). Eğitim kurumlarında mobbing uygulamalarına ilişkin nitel bir araştırma, Sakarya Üniversitesi Journal of Education, 4(1), 62-80. [Google Scholar]
- Akşehirli, S. (2011). “Çocuksu Duyarlılık” kavramı bağlamında Reşat Nuri Güntekin’in gamsızın ölümü hikayesi, Turkish Studies, 6(3), 439-466. [Google Scholar]
- Ateş, N. (2005). Hayvan besleyen ve beslemeyen çocukların saldırganlık eğilimlerinin incelenmesi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. [Google Scholar]
- Aydın, F., & Çepni, O. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi (Karabük ili örneği), Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 189-207. [Google Scholar]
- Aydın, F. ve Kaya, H. (2011). Sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının değerlendirilmesi, Marmara Coğrafya Dergisi, 24, 229-257. [Google Scholar]
- Aydın, M. Z., & Akyol Gürler, Ş. (2012). Okulda değerler eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları [Google Scholar]
- Binbaşıoğlu, C. (2003) Hayat bilgisi öğretimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. [Google Scholar]
- Bridge, B. (2003). Etik değerler eğitimi. İstanbul: Beyaz Yayınları [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün. Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Çabuk, B., & Karacalıoğlu, C. (2003), Üniversiteli öğrencilerin çevre duyarlılıklarının incelenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1), 189-198. [Google Scholar]
- Çavuş, R., Umdu Topsakal, Ü., & Öztuna Kaplan, A. (2013). İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği, Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(1), 15-26. [Google Scholar]
- Çaya, S. (2015). Ev hayvanları ve duygusal gelişimdeki rolleri, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5), 98-112. [Google Scholar]
- Çukur, D., & Özgüner, H. (2008). Kentsel alanda doğa bilinci kazandırmada oyun mekanı tasarımının rolü, Süleyman Demirel Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, A(2), 177-187. [Google Scholar]
- Diken, E., & Sert Çıbık, A. (2009). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının çevre bilincinin cinsiyete göre değişiminin incelenmesi, Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 14-25. [Google Scholar]
- Dolaştır Koyun, B. (2016). Evcil hayvanlara bağlanma ile ağaç ve çevre tutumu arasındaki ilişki, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Esenyurt Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
- Emre, E., & Erten, S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin bitki ve hayvanlara karşı ilgileri ve bu ilgileri belirleyen uyarıcı faktörler, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-20 Haziran, Niğde. [Google Scholar]
- Erökten, S. (2015). Bölgelere göre öğrencilerde çevre bilincinin karşılaştırılması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(38), 169-179. [Google Scholar]
- Erten, S. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarında çevre dostu davranışların araştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 91-100. [Google Scholar]
- Erten, S. (2012). Türk ve Azeri öğretmen adaylarında çevre bilinci, Eğitim ve Bilim, 37(166), 88-100. [Google Scholar]
- Eryaman, M. Y., Ozdilek, S. Y., Okur, E., Cetinkaya, Z. & Uygun, S. (2010). A participatory action research study of nature education in nature: Towards community-based eco-pedagogy. International Journal of Progressive Education, 6(3), 53-70. [Google Scholar]
- Genç, M., & Genç, T. (2013). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarının belirlenmesi, Asya Öğretim Dergisi, 1(1), 9-19. [Google Scholar]
- Genç, S. Z. ve Eryaman, M. Y. (2007). Değişen değerler ve yeni eğitim paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (1), 89-102. [Google Scholar]
- Güzel Candan, D., & Ergen, G. (2014). 3. sınıf hayat bilgisi ders kitaplarının temel evrensel değerleri içermesi bakımından incelenmesi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 134-161. [Google Scholar]
- Işın, E. (1995). İstanbul’da gündelik hayat, İletişim Yayınları, İstanbul. [Google Scholar]
- Karaca, F. (2018). Anne babaların ve okul öncesi grubu çocuklarının çevre bilincine sahip olma durumlarının değerlendirilmesi, Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Bartın. [Google Scholar]
- Karataş, A., & Aslan, G. (2012). İlköğretim öğrencilerine çevre bilincinin kazandırılmasında çevre eğitiminin rolü: Ekoloji Temelli Yaz Kampı Projesi, Journal of World of Turks, 4(2), 259-276. [Google Scholar]
- Koçak, İ. (2009). Huzurevlerindeki yaşlıların ve sağlık personelinin evcil hayvanlar ile terapiye ilişkin görüşlerinin belirlenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Köşker, N. (2013). İlkokul öğrencileri ve sınıf öğretmeni adaylarının doğaya ilişkin algıları ve sorumluluklarına yönelik düşünceleri, Turkısh Studies, 8/3, 341-355. [Google Scholar]
- Köşker, N. (2019). Okulöncesi çocuklarında doğa algısı. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 294-308. [Google Scholar]
- MEB. (2018). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 1, 2. ve 3. Sınıflar) http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=326 adresinden 01.06.2019 tarihinde erişilmiştir. [Google Scholar]
- Nalçacı, A., & Beldağ, A. (2012). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin çevre tutumlarının belirlenmesi (Erzurum örneği), Doğu Coğrafya Dergisi, 17(28), 141-154. [Google Scholar]
- Öcal, A., Altınok, A., & Demirkaya, H. (2013). İlköğretim öğrencilerine yönelik sosyal duyarlılık ölçeğinin geliştirilmesi, Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, C.3, S.1, 67-76. [Google Scholar]
- Önder, R. (2015). İlköğretim öğrencilerinin çevre tutumlarının incelenmesi, Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 115-124. [Google Scholar]
- Özata Yücel., E. & Özkan, M. (2014). Ortaokul öğrencilerine yönelik çevresel tutum ölçeği geliştirilmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 27-48. [Google Scholar]
- Özkul, T., Sarıbaş, T., Uzabacı, E., & Yüksel, E. (2013). Türk toplumunun hayvan hakları kavramına yaklaşımının belirlenmesine yönelik bir araştırma: II. hayvan sevgisi, hayvanları tanımlama, hayvan sahipliği ve beslenme alışkanlıklarına yönelik tutum analizi, Kafkas Üniversitesi Veteriner Fakültesi Dergisi, 19 (2), 199-202. [Google Scholar]
- Sağsöz, G., & Doğanay, G. (2019). İlkokul öğrencilerinin çevre ve çevre sorunlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Giresun ili örneği). Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 3(1), 1-20. [Google Scholar]
- Talas, M., & Karataş, A. (2012). Çevre bilincinin geliştirilmesinde topluma hizmet uygulamaları dersinin önemi: Niğde Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Programı örneği, Journal of World of Turks, 4(1), 107- 124. [Google Scholar]
- Tay, B., & Yıldırım, K. (2009). Sosyal bilgiler dersinde kazandırılması amaçlanan değerlere ilişkin veli görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1499-1542. [Google Scholar]
- Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu, Ankara, 2005. [Google Scholar]
- Türksoy, Ö. (1991). Çevre duyarlılığı eğitiminde bilişsel yaklaşım: Çocuk ve temel çevre özellikleri, Eğitim ve Bilim Dergisi, 5: 80-88. [Google Scholar]
- Türnüklü, A. (2000). Eğitim bilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, 543-559 [Google Scholar]
- Uluçınar Sağır, Ş., Aslan, O., & Cansaran, A. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevre bilgisi ve çevre tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, İlköğretim Online, 7(2), 469-511. [Google Scholar]
- Uzun, N., & Sağlam, N. (2005). Sosyo-ekonomik durumun çevre bilinci ve çevre akademik başarısı üzerindeki etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 194-202. [Google Scholar]
- Uzun, N., & Sağlam, N. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin çevreye yönelik bilgi ve tutumlarına “Çevre ve İnsan” dersi ile gönüllü çevre kuruluşlarının etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 210-218. [Google Scholar]
- Uzun, N., Sağlam, N., & Varnacı Uzun, F. (2008). Yeşil sınıf modeline dayalı uygulamalı çevre eğitimi projesinin çevre bilinci ve kalıcılığına etkisi, Ege Eğitim Dergisi, 9(1), 59-74. [Google Scholar]
- Ünver, G., Bümen, N. T.,& Başbay, M. (2010). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans derslerine öğretim elemanı bakışı: Ege Üniversitesi örneği. Eğitim ve Bilim Dergisi, 155 (35), 63-77. [Google Scholar]
- Yalçınkaya, E. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri, Marmara Coğrafya Dergisi, 25, 137-151. [Google Scholar]
- Yeşilyurt, S., Gül, Ş., & Demir, Y. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının çevre bilinci ve çevresel duyarlılığı: Ölçek geliştirme çalışması, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 38-54. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara. [Google Scholar]
- Yıldırım, C., Bacanak, A., & Özsoy, S. (2012). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına karşı duyarlılıkları, Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 121-134. [Google Scholar]
- Yılmaz, R. (2009). Edirne’de çevre bilincinin belirlenmesi ve sosyo-ekonomik özelliklerin çevresel bilinç üzerine etkileri, Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi, 6(1), 79-92. [Google Scholar]
- Yücel, M., Altunkasa, F., Gürçay, S., Uslu, C., & Peker Say, N. (2006). Adana’da çevre duyarlılığı düzeyinin ve geliştirme olanaklarının araştırılması, Akdeniz Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 19(2), 217-228. [Google Scholar]
- Zengin, U., & Kunt, H. (2013). Ortaokul öğrencilerinin ağaç ve çevreye yönelik tutumlarının incelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(23), 155-165. [Google Scholar]
|
