International Association of Educators   |  ISSN: 1554-5210

Original article | International Journal of Progressive Education 2006, Vol. 2(3) 127-135

McLaren, Peter & Farahmandpur, Ramin (2005). Teaching against Global Capitalism and the New Imperialism: A Critical Pedagogy. Lanham, Maryland, Rowman & Littlefield Publishers, xiv+299 ppISBN 0-7425-1039-5 (cloth); 0-7425-1040-9 (pbk)

Junrui Chang & Changyong Yang[

pp. 127 - 135   |  Manu. Number: ijpe.2006.017

Published online: October 01, 2006  |   Number of Views: 147  |  Number of Download: 387


Abstract


我们有四个理由同意为这本书撰写书评。首先,长期以来我们一直对批判教育学有
着浓厚的兴趣,彼得·麦克拉伦(Peter McLaren)是这个领域众多杰出学者之一。1999年,本文作者之一的杨昌勇在其博士学位论文《当代西方“新”教育社会学进展评析》 中专门研究过批判教育学。该论文现以《新教育社会学:连续与断裂的学术历程》为书 名在中国出版(杨昌勇, 2004)。第二,作为伊利诺大学厄巴纳-香槟分校东亚与太平洋 研究中心的访问教授,杨昌勇的研究课题是《教育社会学:美国的一种后现代实践及其 理论》,彼得·麦克拉伦和拉明·法拉曼普尔(Ramin Farahmandpur)的著作《反对全 球资本主义和新帝国主义的教学:一种批判教育学》(2005)由此落入我们的研究视 野。第三,作为一个年轻的学者和博士研究生,常君睿正在尝试将批判教育学的理论与 方法应用于她对中国乡村学校艺术课程的研究。第四,作为中国的教育研究者,我们对 彼得·麦克拉伦及其合作者拉明·法拉曼普尔运用马克思主义在社会主义教育学方面的 努力很感兴趣。我们很乐意接受并为这本新书写书评。

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APA 6th edition
Chang, J. & Yang[, C. (2006). McLaren, Peter & Farahmandpur, Ramin (2005). Teaching against Global Capitalism and the New Imperialism: A Critical Pedagogy. Lanham, Maryland, Rowman & Littlefield Publishers, xiv+299 ppISBN 0-7425-1039-5 (cloth); 0-7425-1040-9 (pbk). International Journal of Progressive Education, 2(3), 127-135.

Harvard
Chang, J. and Yang[, C. (2006). McLaren, Peter & Farahmandpur, Ramin (2005). Teaching against Global Capitalism and the New Imperialism: A Critical Pedagogy. Lanham, Maryland, Rowman & Littlefield Publishers, xiv+299 ppISBN 0-7425-1039-5 (cloth); 0-7425-1040-9 (pbk). International Journal of Progressive Education, 2(3), pp. 127-135.

Chicago 16th edition
Chang, Junrui and Changyong Yang[ (2006). "McLaren, Peter & Farahmandpur, Ramin (2005). Teaching against Global Capitalism and the New Imperialism: A Critical Pedagogy. Lanham, Maryland, Rowman & Littlefield Publishers, xiv+299 ppISBN 0-7425-1039-5 (cloth); 0-7425-1040-9 (pbk)". International Journal of Progressive Education 2 (3):127-135.