International Journal of Progressive Education
ISSN (Print): 2834-7919 - ISSN (Online): 1554-5210

Research article    |    Open Access
International Journal of Progressive Education 2022, Vol. 18(5) 117-132

Relationship Between Scientific Literacy and the Attitude Towards Reading Scientific Texts: A Study on Primary School Teacher Candidates

Sümeyye Aydın Gürler

pp. 117 - 132   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.467.7

Publish Date: October 01, 2022  |   Single/Total View: 270/486   |   Single/Total Download: 439/729

PDF Download

Abstract

The current study sought to determine the association between primary school teacher candidates' levels of scientific literacy and their attitudes about reading scientific texts. The study used a correlational survey technique. The sample population consisted of 287 primary school teacher candidates who were enrolled in a public university in South-Eastern Anatolia's education faculty for the 2020'2021 academic year. The 'Personal Information Form,' 'Universal Science Literacy Scale,' and 'Attitude Scale towards Reading Scientific Texts' were used to gather the data. During the data analysis stage, frequency and percentage values for the variables were determined. Correlation, simple regression, and multiple regression analyses were then performed. The results revealed that although teacher candidates' reading and scientific text reading rates were insufficient, their attitudes toward scientific literacy and scientific text reading were 'good.' The attitude toward reading scientific materials and the sub-dimensions of scientific literacy were found to be positively and statistically correlated. Along with the 'habits of mind' and 'meta-cognition and self-direction' sub-dimensions, it was also noted that scientific literacy is a statistically significant predictor of attitude toward reading scientific materials. Based on their findings, the researcher came up with several recommendations.

Keywords: Scientific Literacy, Attitude Towards Reading Scientific Texts, Correlation, Primary School Teacher Candidate

How to Cite this Article?

APA 7th edition
Gurler, S.A. (2022). Relationship Between Scientific Literacy and the Attitude Towards Reading Scientific Texts: A Study on Primary School Teacher Candidates. International Journal of Progressive Education, 18(5), 117-132. https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.467.7

Harvard
Gurler, S. (2022). Relationship Between Scientific Literacy and the Attitude Towards Reading Scientific Texts: A Study on Primary School Teacher Candidates. International Journal of Progressive Education, 18(5), pp. 117-132.

Chicago 16th edition
Gurler, Sumeyye Aydin (2022). "Relationship Between Scientific Literacy and the Attitude Towards Reading Scientific Texts: A Study on Primary School Teacher Candidates". International Journal of Progressive Education 18 (5):117-132. https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.467.7

References
  1. Akdur, T. E. (2002). The development of some components of scientific literacy in basic education (Thesis No. 116755) [Unpublished PhD thesis, Middle East Technical University. National Thesis Center]. [Google Scholar]
  2. Arslan, Y., Çelik, Z., & Çelik, E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124. [Google Scholar]
  3. Arslantürk, E., & Saracaloğlu, A. S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 155-176. [Google Scholar]
  4. Aslantürk, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması (Tez No. 219896) [Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  5. Bacanak, A. (2002). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen okuryazarlıkları ile fen-teknoloji-toplum dersinin uygulanışını değerlendirmeye yönelik bir çalışma (Tez No. 127493) [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  6. Bacanak, A., & Gökdere, M. (2009). Investigating level of the scientific literacy of primary school teacher candidates. Asia-Pasific Forum on Science Learning and Teaching, 10 (1), 1-10. [Google Scholar]
  7. Belsley, D. A., Kuh, E., & Welsch, R. E. (1980). Regression diagnostics: Identifying influential data and sources of collinearity. John Wiley & Sons. [Google Scholar]
  8. Boujaoude, S. (2002). Balance of scientific literacy themes in science curricula: the case of Lebanon. International Journal of Science Education, 24(2), 139-156. https://doi.org/10.1080/09500690110066494 [Google Scholar] [Crossref] 
  9. Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Cumhuriyet üniversitesi eğitim fakültesi örneği). Zeitschrift für die Welt der Türken / Journal of World of Turks, 2(1), 411-428. [Google Scholar]
  10. Can, Ş. (2007, August). Fen bilgisi öğretmenliği öğretmen adaylarının fen okuryazarlık düzeyleri üzerine bir çalışma. 21. Ulusal Kimya Kongresinde sunulan bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya. [Google Scholar]
  11. Can, Ş., & Çelik, C. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının Türkiye istatistiki bölge birimlerine göre evrensel fen okuryazarlık düzeyi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 112-133. https://doi.org/10.9779/pauefd.536777 [Google Scholar] [Crossref] 
  12. Can, Ş., & Öztürk, G. (2019). Determination of pre-service science teachers’ attitudes towards reading science texts. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 8(1), 181-188. [Google Scholar]
  13. Chin, C. C. (2005). First-year pre-service teachers in Taiwan—do they enter the teacher program with satisfactory scientific literacy and attitudes toward science? International Journal of Science Education, 27(13), 1549–1570. https://doi.org/10.1080/09585190500186401 [Google Scholar] [Crossref] 
  14. Choi, K., Lee, H., Shin, N., Kim, S.W., & Krajcik, J. (2011). Re-conceptualization of scientific literacy in South Korea for the 21st century. Journal of Research in Science Teaching, 48(6), 670-697. [Google Scholar]
  15. Coutinho, S. A. (2007). The relationship between goals, metacognition and academic success. Educate, 7(1), 39-47. [Google Scholar]
  16. Çelik, C. (2016). Evrensel fen okuryazarlık ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlama çalışması ve öğretmen adaylarının evrensel fen okuryazarlık düzeyi (Tez No. 464876) [Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  17. Çelik, C., & Can, Ş. (2017). Intercultural adaptation and validity study: universal scientific literacy scale (USLS). Universal Journal of Educational Research, 5(12), 2125-2136. http://dx.doi.org/10.13189/ujer.2017.051202 [Google Scholar]
  18. Çepni, S., & Bacanak, A. (2002, May). A study on determining mathematics student teachers’ scientific literacy. Education: Changing times, changing needs. Paper presented at the First International Conference on Education, Faculty of Education Eastern Mediterranean University, Gazimagusa, Turkish Republic of Nothern Cyprus. [Google Scholar]
  19. Dani, D. (2009). Scientific literacy and purposes for teaching science: a case study of Lebanese private school teachers. International Journal of Environmental & Science Education, 4(3), 289-299. [Google Scholar]
  20. Duman, B., & Gökmen, T. (2018). Öğretmen adaylarının okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 13-22. [Google Scholar]
  21. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). SAGE Publications. [Google Scholar]
  22. Glynn, S. M., & Muth, K. D. (1994). Reading and writing to learn science: achieving scientific literacy. Journal of Research in Science Teaching, 31(9), 1057-1073. https://doi.org/10.1002/tea.3660310915 [Google Scholar] [Crossref] 
  23. Gökdemir, H. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının PISA fen okuryazarlığı yeterliklerinin araştırılması (Tez No. 646278) [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  24. Güçlüer, E. (2012). Fen ve teknoloji dersinde “vücudumuzda sistemler” ünitesinde fen okuryazarlığını geliştirici etkinliklerin kullanılmasının başarıya, tutuma ve bilimsel süreç becerilerine etkisi (Tez No. 313071) [Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  25. Gürbüz, S. (2019). AMOS ile yapısal eşitlik modellemesi. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
  26. Gürkaynak, İ., Üstel, F., & Gülgöz, S. (2008). Eleştirel düşünme. Eğitim Reformu Girişimi Yayınları. [Google Scholar]
  27. Harder, A. K. (1989). Attitudes toward reading science textbooks. The American Biology Teacher, 51(4), 208- 212. https://doi.org/10.2307/4448905 [Google Scholar] [Crossref] 
  28. Heinsen, L. D. (2016). Secondary science teachers’ understandings of scientific literacy (Thesis No. 43050). [Unpublished master’s thesis, Alberta University]. [Google Scholar]
  29. Huyugüzel Çavaş, P. (2009). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji okuryazarlıkları ile öğretim yeterliklerinin belirlenmesi (Tez No. 239537) [Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  30. Işık Terzi, C. (2008). İlköğretim I. kademede fen ve teknoloji dersini yürüten sınıf öğretmenleri ile I. kademede fen ve teknoloji dersini yürüten fen bilgisi (fen ve teknoloji) öğretmenlerinin fen okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi ve sonuçlarının karşılaştırılması (Tez No. 179561) [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  31. Kline, R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). The Guilford Press. [Google Scholar]
  32. Koch, A., & Eckstein, S. G. (1995). Skills needed for reading comprehension of physics texts and their relation to problem-solving ability. Journal of Research in Science Teaching, 32(6), 613–628. https://doi.org/10.1002/tea.3660320607 [Google Scholar] [Crossref] 
  33. Kolaç, E. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının okuyucu profilleri. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. [Google Scholar]
  34. Kumlu, G.D., Kumlu, G., & Yürük, N. (2017). Üniversite öğrencileri için fen metinlerini okumaya yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1), 203-220. [Google Scholar]
  35. Kuşdemir, Y., Bulut, P., & Uzun, E. B. (2020). Okuma kültürü üzerine bir inceleme: Öğretmen adayları örneği. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 8(21), 74-95. [Google Scholar]
  36. Lee, V. M. (2001). An investigation of Taiwanese graduate students’ level of scientific literacy (Unpublished PhD thesis, Texas University). [Google Scholar]
  37. Lodico, M., Spaulding, D., & Voegtle, K. (2010). Methods in educational research: From theory to practice (2nd ed.). Jossey-Bass. [Google Scholar]
  38. Macaroğlu-Akgül, E. (2004). Teaching scientific literacy through a science technology and society course: Prospective elementary science teachers’ case. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(4), 58-61. [Google Scholar]
  39. Miller, J. D. (1983). Scientific literacy: A conceptual and empirical review. Daedalus Online, 112(2), 29–48. [Google Scholar]
  40. Ministry of National Education [Ministry of National Education (MoNE)] (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. MEB Yayınevi. [Google Scholar]
  41. Ministry of National Education [Ministry of National Education (MoNE)] (2016). TIMSS 2015 uluslararası matematik ve fen eğilimleri araştırması ulusal matematik ve fen bilimleri ön rapor. Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü Yayınları (TIMSS 2015, Türkiye Raporu 2016). [Google Scholar]
  42. Ministry of National Education [Ministry of National Education (MoNE)] (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar), Ankara. https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 [Google Scholar]
  43. Mun, K., Shin, N., Lee, H., Kim, S. W., Choi, K., Choi, S. Y., & Krajcik, J. S. (2015). Korean secondary students’ perception of scientific literacy as global citizens: Using global scientific literacy questionnaire. International Journal of Science Education, 37(11), 1739-1766. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1045956 [Google Scholar] [Crossref] 
  44. Nigro, R. G., & Trivelato, S. F. (2012). Knowledge, its application, and attitudes associated with the reading of diverse genres of science texts. International Journal of Science Education, 34(16), 2529-2564. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.711916 [Google Scholar] [Crossref] 
  45. Norris, S. P., & Phillips, L. M. (2003). How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science Education, 87(2), 224–240. https://doi.org/10.1002/sce.10066 [Google Scholar] [Crossref] 
  46. Özdemir, O. (2010). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığının durumu. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 42-56. [Google Scholar]
  47. Pallant, J. (2016). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS program (6th ed.). McGraw-Hill Education. [Google Scholar]
  48. Peña, A., & Paco, O. (2004). Attitudes and views of medical students toward science and pseudoscience. Medical Education Online, 9(4), 1-7. https://doi.org/10.3402/meo.v9i.4347 [Google Scholar] [Crossref] 
  49. Petscher, Y. (2010). A meta-analysis of the relationship between student attitudes towards reading and achievement in reading. Journal of Research in Reading, 33(4), 335-355. https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2009.01418.x [Google Scholar] [Crossref] 
  50. Salcı, E. (2020). Öğretmen, öğretmen adayı ve öğrencilerin evrensel fen okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi: Kastamonu ili örneği (Tez No. 652845) [Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  51. Sarkar, M., & Corrigan, D. (2014). Bangladeshi science teachers’ perspectives of scientific literacy and teaching practices. International Journal of Science and Mathematics Education, 12(5), 1117-1141. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-013-9450-8 [Google Scholar]
  52. Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19(4), 460–475. https://doi.org/10.1006/ceps.1994.1033 [Google Scholar] [Crossref] 
  53. Shamos, M. H. (1995). The myth of scientific literacy. Rutgers University Press. [Google Scholar]
  54. Sternberg, R. J. (2006). The rainbow project: Enhancing the SAT through assessments of analytical, practical, and creative skills. Intelligence, 34(4), 321–350. https://doi.org/10.1016/j.intell.2006.01.002 [Google Scholar] [Crossref] 
  55. Sülün, Y., Işık, C., & Sülün, A. (2008). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda fen ve teknoloji dersi veren sınıf öğretmenlerinin fen okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(1), 107-120. [Google Scholar]
  56. Süren, T. (2008). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinde bilimsel okuryazarlık düzeyi (Tez No. 219392) [Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  57. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson. [Google Scholar]
  58. Tangney, J. P., Baumeister, R. F., & Boone, A. L. (2004). High self-control predicts good adjustment, less pathology, better grades and interpersonal success. Journal of Personality, 72(2), 271-324. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00263.x [Google Scholar] [Crossref] 
  59. Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons. [Google Scholar]
  60. Ulaş, A. H., Epçaçan, C., Sökmen, Y., & Yasul, A. F. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının öz denetim beceri düzeyleri ile üst biliş farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 15, 134-148. [Google Scholar]
  61. Uludüz, Ş. M. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının fen okuryazarlık düzeyleri ile fen öğretimi öz yeterlik inançlarının karşılaştırılması (Tez No. 488862) [Yüksek Lisans Tezi, Giresun Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  62. Ulutaş, Ö. (2009). An investigation of pre-service elementary science teachers’ scientific literacy level and their attitudes towards science (Thesis No. 250705) [Unpublished master’s thesis, Middle East Technical University] [Google Scholar]
  63. Ürey, M., & Cerrah Özsevgeç, L. (2015). The relation between the pre-service elementary teachers’ levels of relating science knowledge to daily life and their attitude and scientific literacy. Journal of Theoretical Educational Science, 8(3), 397-420. http://dx.doi.org/10.5578/keg.9627 [Google Scholar]
  64. Yakar, A. (2010). Türkiye’nin bazı üniversitelerinin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan fen bilgisi (fen ve teknoloji) öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlık düzeylerinin istatistiksel olarak karşılaştırılması (Tez No. 258854) [Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  65. Yetişir, M. İ. (2007). İlköğretim fen bilgisi öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği birinci sınıfında [Google Scholar]
  66. okuyan öğretmen adaylarının fen ve teknoloji okuryazarlık düzeyleri (Tez No. 207049) [Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi]. [Google Scholar]
  67. Yılmaz, M., & Benli, N. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik [Google Scholar]
  68. tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 281-291. [Google Scholar]
  69. Yore, L. D., Pimm, D., & Tuan, H. L. (2007). The literacy component of mathematical and scientific literacy. International Journal of Science and Mathematics Education, 5(4), 559-589. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-007-9089-4 [Google Scholar]
Meta
Vol. 18 (5)
Download
Metric
History
Related

Volume 18 Issue 5

October 2022

All Manuscript

International Journal of Progressive Education

Copyright © 2025 International Journal of Progressive Education.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website were created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.