International Journal of Progressive Education
ISSN (Print): 2834-7919 - ISSN (Online): 1554-5210

Research article    |    Open Access
International Journal of Progressive Education 2023, Vol. 19(3) 101-119

Communication Issues and Practices of Syrian Students Receiving Education in Turkey

Abdullah Uğur & Yusuf Keskin

pp. 101 - 119   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2023.546.6

Publish Date: June 01, 2023  |   Single/Total View: 143/333   |   Single/Total Download: 199/487

PDF Download

Abstract

The influx of refugees from Syria to Turkey started in April, following the Syria crisis, which began with the demonstrations known as the Arab Spring in 2011. Concerning the distribution of refugees who took refuge in Turkey after the Syrian crisis by country, it is observed that Syrians are in the first place. It is seen that intensive works are carried out especially in the fields of integration and education for Syrian families and their children who live in Turkey at the present time. The aim of this study is to determine the communication status and daily life communication problems of Syrian students who have come from Syria and study at schools in Turkey together with Turkish students, with their Syrian and Turkish friends. In this research using a case study, one of the qualitative research designs, semi-structured interviews were held with 20 Syrian students studying at a state secondary school of a middle socioeconomic level in the Marmara region. The data obtained were subjected to content analysis. As a result of the study, it was determined that the most important problem faced by Syrian children was the language issue and this problem also affected other communication areas. Syrian students stated that they had problems with other students, teachers, and school administrators in their daily life and at school due to their insufficient level of knowing Turkish. Therefore, they indicated that they frequently met their Syrian friends both at school and outside the school, and they would like to spend more time with their Syrian friends if they were to make a choice. As a result of the study, it was also revealed that Syrian students had fewer communication problems and they tended to spend more time with Turkish students as the time they spent in Turkey increased.

Keywords: Immigration, Syrian Students, Communication, Communication Problems, Educational Settings, Refugees

How to Cite this Article?

APA 7th edition
Ugur, A., & Keskin, Y. (2023). Communication Issues and Practices of Syrian Students Receiving Education in Turkey. International Journal of Progressive Education, 19(3), 101-119. https://doi.org/10.29329/ijpe.2023.546.6

Harvard
Ugur, A. and Keskin, Y. (2023). Communication Issues and Practices of Syrian Students Receiving Education in Turkey. International Journal of Progressive Education, 19(3), pp. 101-119.

Chicago 16th edition
Ugur, Abdullah and Yusuf Keskin (2023). "Communication Issues and Practices of Syrian Students Receiving Education in Turkey". International Journal of Progressive Education 19 (3):101-119. https://doi.org/10.29329/ijpe.2023.546.6

References
  1. Abay, A., & Güllüpınar, F. (2020). Suriyeli çocukların eğitim ve uyum sorunlarının değerlendirilmesi: Kızıltepe örneği [Evaluation of the education and adaptation problems of Syrian children: The case of Kızıltepe]. Muhakeme Dergisi, 3(1), 37-60. http://dx.doi.org/10.33817/muhakeme.734383 [Google Scholar]
  2. Akar, H. (2017). Durum çalışması [Case study]. A. Saban and A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri [Qualitative research designs in education] (pp. 140-177). Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  3. Akgül, A., Kaptı, A., & Demir, O. Ö. (2015). Göç ve kamu politikaları: Suriye krizi üzerine bir analiz [Migration and public policies: An analysis on the Syrian crisis]. A Journal of Policy and Strategy, 1(2), 1-22. [Google Scholar]
  4. Aksakal, İ. (2017). Suriyeli mülteci öğrencilerin Türk eğitim sistemine ve sınıf ortamına uyum sorunları (Kars ili örneği) [Adaptation problems of Syrian refugee students to the Turkish education system and classroom environment (The Case of Kars province)]. TURAN-SAM, 9(36), 669-676. http://dx.doi.org/10.15189/1308-8041 [Google Scholar]
  5. Aksoy, Z. (2012). Uluslararası Göç ve Kültürlerarası İletişim [International Migration and Intercultural Communication]. The Journal of International Social Research, 5(20), 292-303. [Google Scholar]
  6. Alkalay, G., Kıral, B., & Erdem, A. R. (2021). İlkokul yönetici ve sınıf öğretmenlerine göre Suriyeli sığınmacı öğrencilerin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri [Problems faced by Syrian refugee students and solution suggestions according to primary school administrators and primary school teachers]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi [MSKU Journal of Education], 8(1), 231-249. http://dx.doi.org/10.21666/muefd.809182 [Google Scholar]
  7. Alpak, G., Unal, A., Bulbul, F., Sagaltici, E., Bez, Y., Altindag, A., Bez, Y., Dalkilic, A. & Savas, H. A. (2015). Post-traumatic stress disorder among Syrian refugees in Turkey: A cross-sectional study. International Journal of Psychiatry in Clinical Practice, 19(1), 1-18. [Google Scholar]
  8. Arslan, R. (2015). Türkiye'nin Görünmeyen Sığınmacıları: Iraklılar [Turkey's Invisible Refugees: Iraqis]. BBC Türkçe, Istanbul. http://www.bbc.com/turkce/haberler/2015/01/150130_turkiyede_irakli_gocmenler [Google Scholar]
  9. Aydın, H., Gündoğdu, M., & Akgül, A. (2019). Integration of Syrian refugees in Turkey: Understanding the educators’ perception. Journal of International Migration and Integration, 20(4), 1-12. [Google Scholar]
  10. Bal, H. (2008) Kent sosyolojisi [Urban sociology]. Fakülte Kitabevi. [Google Scholar]
  11. Baloğlu Uğurlu, N., & Akdovan, N. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenleri perspektifinden mülteci öğrenciler [Refugee students from the perspective of social studies teachers]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 782-801. http://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2019.19.49440-501401 [Google Scholar]
  12. Başar, M., Akan, D., & Çiftçi, M. (2018). Mülteci öğrencilerin bulunduğu sınıflarda öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunlar [Problems encountered in the learning process in classrooms with refugee students]. Kastamonu Education Journal, 26(5), 1571-1578. https://doi.org/10.24106/kefdergi.427432 [Google Scholar] [Crossref] 
  13. Beyhan, D. & Epçaçan, C. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türk eğitim sistemine entegrasyonu projesi kapsamında geçici eğitim merkezlerinde görev yapan dil öğreticilerinin dil öğretirken karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri [Within the scope of the Integration of Syrian students into the Turkish Education System, the problems faced by the language instructors working in temporary education centers while teaching language, and their solutions]. Turkish Online Journal of Distance Education, 13(19), 285-306. [Google Scholar]
  14. Biçer, N., & Kılıç, B. S. (2017). Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretmek için kullanılan ders kitaplarının öğretmen görüşleri [Teachers’ views on the textbooks used to teach Turkish to Syrian students]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 649-663. [Google Scholar]
  15. Biçer, N., & Özaltun, H. (2020). Mülteci ortaokul öğrencilerinin Türkçe dil becerilerine ve okula uyum süreçlerine ilişkin Suriyeli ve Türk öğrencilerin görüşleri [Opinions of Syrian and Turkish students on the Turkish language skills of refugee secondary school students and their adaptation to school]. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 348-364. https://doi.org/10.33692/avrasyad.668251 [Google Scholar] [Crossref] 
  16. Börü, N., & Boyacı, A. (2016). Göçmen öğrencilerin eğitim-öğretim ortamlarında karşılaştıkları sorunlar: Eskişehir ili örneği [Problems faced by immigrant students in educational environments: The case of Eskişehir province]. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(14), 123-158. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9818 [Google Scholar]
  17. Boswall K., & Al Akash, R. (2015). Personal perspectives of protracted displacement: An ethnographic insight into the isolation and coping mechanisms of Syrian women and girls living as urban refugees in northern Jordan. Intervention, 13, 203-215. [Google Scholar]
  18. Canales, P., & Harris, J. (2004). Migrant service coordination: Effective field-based practices. In C. Salinas & M. E. Franquiz (Eds.), Scholars in the field: The challenges of migrant education, (pp. 61-77) (ERIC Document Reproduction Service No. ED482321). [Google Scholar]
  19. Candappa, M. (2000). Building a new life: The role of the school in supporting refugee children. Multicultural Teaching, 19(1), 28–32. [Google Scholar]
  20. Çerçi, A., & Canalıcı, M. (2019). Geçici koruma kapsamındaki suriyeli öğrencilerin türk eğitim sistemine entegrasyon sürecinde yaşadığı iletişim sorunları [Communication Problems Faced by Syrian Students Under Temporary Protection During the Integration Process into the Turkish Education System]. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 3, (1), 57-66. [Google Scholar]
  21. Çetin, İ. (2016). Türkiye’de Suriyeli Sığınmacıların Sosyal ve Kültürel Entegrasyonu [Social and Cultural Integration of Syrian Refugees in Turkey]. Sosyoloji Dergisi, 34, 197-222. [Google Scholar]
  22. Chase, E. (2010). Agency and silence: Young people seeking asylum alone in the UK. The British Journal of Social Work, 40(7), 2050-2068. [Google Scholar]
  23. Chase, E. (2013). Security and subjective wellbeing: The experiences of unaccompanied young people seeking asylum in the UK. Sociology of Health & Illness, 35(6), 858-878. [Google Scholar]
  24. Ciğerci, F. M., & Güngör, F. (2016). The problems encountered by the foreign primary school students from the perspectives of classroom teachers (Bilecik Sampling). Journal of Education and Future, 10, 137-164. [Google Scholar]
  25. Cırıt-Karaağaç, F., & Güvenç, H. (2019). Resmi ilkokullara devam eden Suriyeli mülteci öğrencilerin eğitim sorunları [Educational problems of Syrian refugee students attending official primary schools]. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 530-568. http://dx.doi.org/10.26466/opus.530733 [Google Scholar]
  26. Çoban, M., Kartal, M., Ketenci, S. T., & Çoban, A. (2020). Education problems and access to technology of syrian refugee students and suggestions for solution: The case of Konya-Selçuklu. European Journal of Science and Technology, (Special Issue), 537-541. https://doi.org/10.31590/ejosat.790930 [Google Scholar] [Crossref] 
  27. Cülha, A., & Demirtaş, H. (2020). Dezavantajlı bir grup olarak geçici koruma statüsündeki öğrencilerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma durumları [The use of education and training services by students under temporary protection as a disadvantaged group]. Harran Maarif Dergisi, 5(2), 46-75. https://doi.org/10.22596/2020.0502.46.75 [Google Scholar] [Crossref] 
  28. Doğan, B., ve Ateş, A. (2018). MEB’e bağlı okullarda öğrenim gören Suriyeli öğrencilere yönelik verilen Türkçe dersinin öğreticiler tarafından değerlendirilmesi [Evaluation of the Turkish course given to Syrian students studying in schools affiliated with the Ministry of National Education]. Çocuk Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi, 1(1), 105-124. [Google Scholar]
  29. Doğutaş, A. (2016). Tackling with refugee children's problems in turkish schools. Journal of Education and Training Studies, 4(8), 1-8. https://doi.org/10.11114/jets.v4i8.1524 [Google Scholar] [Crossref] 
  30. Durón, S. (2004). Identification and recruitment: Trends and issues. In C. Salinas & M. E. Franquiz (Eds.), Scholars in the field: The challenges of migrant education, (pp. 31-45) (ERIC Document Reproduction Service No. ED482321). [Google Scholar]
  31. Emin, M. N. (2018). Türkiye’deki Suriyeli Çocukların Devlet Okullarında Karşılaştığı Sorunlar: Ankara İli Örneği [Problems Faced by Syrian Children in Public Schools in Turkey: The Case of Ankara Province]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  32. Erdem, C. (2017). Sınıfında Mülteci Öğrenci Bulunan Sınıf Öğretmenlerinin Yaşadıkları Öğretimsel Sorunlar ve Çözüme Dair Önerileri [Instructional Problems Faced by Primary School Teachers with Refugee Students in Their Classes and Solution Suggestions]. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42. [Google Scholar]
  33. Erdoğan, M., & Erdoğan, A. (2017). Türkiye’deki Suriyeli ve Mülteci Akademisyen ve Üniversite Öğrencilerinin Durumu, Sorunları ve Beklentileri Araştırması [A Study on the Situation, Problems and Expectations of Syrian and Refugee Academicians and University Students in Turkey]. Hacettepe Üniversitesi, Göç ve Siyaset Araştırmaları Merkezi. [Google Scholar]
  34. Eren, Z. (2019). Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri [Educational problems and solutions for immigrant children according to administrators and teachers’ views]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-234. [Google Scholar]
  35. Ereş, F. (2016). Problems of the immigrant students' teachers: are they ready to teach? International Education Studies, 9(7), 64-71. http://dx.doi.org/0.5539/ies.v9n7p64 [Google Scholar]
  36. Gerçek, Ş., Alkan, B., Aloğlu, E. & Kurtuluş, M. (2018). Yabancılara Türkçe öğretimi programındaki konuşma becerisi kazanımlarına ilişkin ikinci dil olarak Türkçe öğretimi için hazırlanmış ders kitaplarının yeterliliği [The adequacy of textbooks prepared for Turkish language teaching as a second language about speaking skill acquisitions in the Turkish teaching program for foreigners]. Turkish Studies, 13(23), 107-120. [Google Scholar]
  37. Gillham, B. (2000). Case study research methods. Continioum House. [Google Scholar]
  38. Gülüm, K., & Akçalı, H. (2017). Balıkesir’deki mülteci çocukların eğitim sorunları [Educational problems of refugee children in Balıkesir], Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Afro-Avrasya Özel Sayısı, 127-136. [Google Scholar]
  39. Gürel, D. & Büyükşahin, Y. (2020). Education of Syrian refugee children in Turkey: Reflections from the application. International Journal of Progressive Education, 16(5), 426-442. [Google Scholar]
  40. Hallaçlı, F., & Gül, İ. (2021). Suriyeli öğrencilerin Türkiye’de eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri [Problems faced by Syrian students during the education process in Turkey and solution suggestions]. Journal of Human Sciences, 18(2), 199–214. [Google Scholar]
  41. Hart, R. (2009). Child refugees, trauma and education: interactionist considerations on social and emotional needs and development. Educational Psychology in Practice, 25(4), 351-368. https://doi.org/10.1080/02667360903315172 [Google Scholar] [Crossref] 
  42. Kağnıcı, D. Y. (2017). Suriyeli mülteci çocukların kültürel uyum sürecinde okul psikolojik danışmanlarına düşen rol ve sorumluluklar [Roles and responsibilities of school counselors in the cultural adaptation process of Syrian refugee children]. İlköğretim Online, 16(4), 1768-1776. [Google Scholar]
  43. Kandemir, A., & Aydın, B. (2020). Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitimi ile ilgili yönetici ve öğretmen görüşleri [Opinions of administrators and teachers about the education of foreign students]. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 497-521. https://doi.org/10.19171/uefad.554653 [Google Scholar] [Crossref] 
  44. Kirova, A. (2001). Loneliness in immigrant children: Implications for classroom practice. Childhood Education, 77, 260-267. https://doi.org/10.1080/00094056.2001.10521648 [Google Scholar] [Crossref] 
  45. Koçoğlu, A., & Yanpar Yelken, T. (2018). Suriyeli öğrencilere Türkçe dil becerileri kazandırma sürecinde ilkokul Türkçe dersi öğretim programları ile ilgili öğretmen görüşleri [Teachers’ views about primary school Turkish course curriculum in the process of gaining Turkish language skills for Syrian students]. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 108-130. [Google Scholar]
  46. Koşar, S., & Aslan, F. (2020). İlkokul ve ortaokula devam eden göçmen çocukların eğitim sorunlarına yönelik okul yöneticilerinin görüşleri [School administrators' views on the educational problems of migrant children attending primary and secondary schools]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 9(4), 1799-1831. [Google Scholar]
  47. Külekçi Akyavuz, E., Gezeroğlu, E., & Toma, Ş. (2020). Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlarla ilgili okul yöneticilerinin görüşleri [School administrators' views on the problems faced in the education of Syrian students]. Uluslarası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(1), 1-15. [Google Scholar]
  48. Kultas, E. (2017). Türkiye’de bulunan eğitim çağındaki Suriyeli mültecilerin eğitimi sorunu (Van ili örneği) [The problem of education of Syrian refugees of education age in Turkey (The Case of Van province)]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van. [Google Scholar]
  49. Levent, F., & Çayak, S. (2017). Türkiye'deki Suriyeli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Okul Yöneticilerinin Görüşleri [School Administrators' Views on the Education of Syrian Students in Turkey]. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 21-46. [Google Scholar]
  50. Massfeller, H. & Hamm, L. (2019). I’m thinking i want to live a better life: Syrian refugee student adjustment in New Brunswick. Journal of Contemporary Issues in Education, 14(1), 33-54. [Google Scholar]
  51. McBrien, J. L. (2005). Educational needs and barriers for refugee students in the United States: A review of the literature. Review of Educational Research, 75(3), 329-364. [Google Scholar]
  52. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage. [Google Scholar]
  53. Moussa I. (2014). Identity crisis in the Syrian society during the crisis. Thesis for Executive Master in Psychosocial Support & Dialogue. IOM and Lebanese, University Beirut. [Google Scholar]
  54. Nehring, I., Sattel, H., Al-Hallak, M., Sack, M., Henningsen, P., Mall, V., & Aberl, S. (2021). the child behavior checklist as a screening instrument for PTSD in refugee children. Children (Basel, Switzerland), 8(6), 521. [Google Scholar]
  55. Özenç, E. G. & Saat, F. (2019). Sınıf öğretmenlerinin Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaştığı sorunlar [The problems faced by classroom teachers in the education of Syrian students]. International Journal of Active Learning, 4(2), 60-74. [Google Scholar]
  56. Rutter, J. (2003). Supporting refugee children in 21st century Britain: A compendium of essential information. Trentham Books. [Google Scholar]
  57. Saklan, E., & Erginer, A. (2017). Classroom management experiences with Syrian refugee students. Education Journal, 6(6), 207-214. [Google Scholar]
  58. Salam, A., McIntire, R. K., & Pilling, L. B. (2019). Communication disorders among Syrian refugee children in Beqaa, Lebanon. International Journal of Migration, Health and Social Care, 15(3), 214-225. [Google Scholar]
  59. Sarıer, Y. (2020). Türkiye’de mülteci öğrencilerin eğitimi üzerine bir meta-sentez çalışması: Sorunlar ve çözüm önerileri [A meta-synthesis study on the education of refugee students in Turkey: Problems and solution suggestions]. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(1), 80-111. [Google Scholar]
  60. Sarıtaş, E., Şahin, Ü., & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda Yabancı Uyruklu Öğrencilerle Karşılaşılan Sorunlar [Problems Faced with Foreign Students in Primary Schools]. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1), 208-229. https://doi.org/10.25204/iktisad.330930 [Google Scholar] [Crossref] 
  61. Şeker, B. D., & Aslan, Z. (2015). Eğitim Sürecinde Mülteci Çocuklar: Sosyal Psikolojik Bir Değerlendirme [Refugee Children in the Education Process: A Social Psychological Evaluation]. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 8(1), 86-105. [Google Scholar]
  62. Şeker, B. D., & Sirkeci, I. (2015). Challenges for refugee children at school in eastern Turkey. Economics and Sociology, 8(4), 122-133. https://doi.org/10.14254/2071-789X.2015/8-4/9 [Google Scholar] [Crossref] 
  63. Sevilay, B., Kanat Özlem, S. & Demet, G. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğretmeni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar [Being a Turkish teacher to Syrian students: Problems encountered in the education of Syrian students]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7, 1210-1238. [Google Scholar]
  64. Sevinç, G., Davran Kantar, M., & Sevinç, M. R. (2018). Türkiye’de kırdan kente göç ve göçün aile üzerindeki etkileri [Rural to urban migration in Turkey and its effects on the [Google Scholar]
  65. Şimşir, Z. & Dilmaç, B. (2018). Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri [Problems faced by teachers in schools where foreign students are educated]. Elementary Education Online, 17(2), 1116-1134. [Google Scholar]
  66. Sirin, S. R. & Rogers-Sirin, L. (2015). The educational and mental health needs of Syrian refugee children. Washington, DC: Migration Policy Institue [Google Scholar]
  67. Solak, E., & Çelik, S. (2018). Türkiye’de Eğitim Gören Mülteci Öğrencilerin Dilsel Sorunlarının İncelenmesi [Examining the Language Problems of Refugee Students Studying in Turkey]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(57), 425-432. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2461 [Google Scholar]
  68. Sözer, M. A., & Işıker, Y. (2021). Suriyeli öğrencilerin eğitim süreçlerinde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar [Problems faced by teachers in the education process of Syrian students]. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 183-200. https://doi.org/10.31592/aeusbed.803095 [Google Scholar] [Crossref] 
  69. Tamer, M. G. (2017). Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu [Status of Syrian children under temporary protection in Trabzon public schools]. Göç Dergisi, 4(2), 119-152. https://doi.org/10.33182/gd.v4i2.594 [Google Scholar] [Crossref] 
  70. Tarman, B. & Gürel, D. (2017). Awareness of social studies teacher candidates on refugees in Turkey. The Journal of Social Studies Research, 41(3), 183-193. [Google Scholar]
  71. Taştan, C. & Çelik, Z. (2017). Türkiye’de Suriyeli çocukların eğitimi güçlükler ve öneriler [Education of Syrian children in Turkey: challenges and suggestions]. Ankara: Eğitim Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi [Educators Trade Union Center for Strategic Research]. [Google Scholar]
  72. TDK (Turkish Language Institution) (2018). Göç [Migration]. http://www.tdk.gov.tr/ [Google Scholar]
  73. Topaloğlu, H., & Özdemir, M. (2020). Mültecilerin eğitime erişmeleri sürecinde yaşadıkları sorunlar ve sosyal içerilme beklentileri [Refugees' problems in their access to education and their expectations for social inclusion]. Turkish Studies, 15(3), 2033-2059. http://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.42697 [Google Scholar]
  74. Tösten, R., Toprak, M., & Kayan, S. (2017). An investigation of forcibly migrated Syrian refugee students at Turkish public schools. Universal Journal of Educational Research, 5(7), 1149-1160. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050709 [Google Scholar] [Crossref] 
  75. Tosun, A., Yorulmaz, A., Tekin, İ., & Yıldız, K. (2018). Mülteci Öğrencilerin Eğitim Sorunları, Eğitim ve Din Eğitiminden Beklentileri: Eskişehir Örneği [Educational Problems of Refugee Students, Their Expectations from Education and Religious Education: The Case of Eskişehir]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 107-133. https://doi.org/10.17494/ogusbd.457087 [Google Scholar] [Crossref] 
  76. Tunç, A. Ş. (2015). Mülteci davranışı ve toplumsal etkileri: Türkiye’deki Suriyelilere ilişkin bir değerlendirme [Refugee behavior and its social impacts: An evaluation of Syrians in Turkey]. Tesam Akademi Dergisi, 2(2), 29-63. [Google Scholar]
  77. Tunga Y., Engin G., & Çağıltay, K. (2020). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitiminde karşılaşılan sorunlar üzerine bir alanyazın taraması [A literature review on the problems faced in the education of Syrian children in Turkey]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 317-333. https://doi.org/10.17679/inuefd.535845 [Google Scholar] [Crossref] 
  78. Ünal, R., & Aladağ, S. (2020). Kapsayıcı eğitim uygulamaları bağlamında sorunlar ve çözüm önerilerinin incelenmesi [Examining the problems and solution suggestions within the context of inclusive education practices]. Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 2(1), 23-42. [Google Scholar]
  79. Ünal, S. (2014). Türkiye’nin beklenmedik konukları: "Öteki" bağlamında yabancı göçmen ve mülteci deneyimi [Turkey's unexpected guests: The experience of foreign immigrants and refugees in the context of the "other"]. Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks, 6(3),65-89. [Google Scholar]
  80. UNHCR (2021). UNCHR Turkey: Key facts and figures october 2018. https://www.unhcr.org/tr/en/unhcr-turkey-stats [Google Scholar]
  81. United Nations (UN) (1951). Geneva Convention on the Legal Status of Refugees. https://www.unhcr.org/3b66c2aa10 [Google Scholar]
  82. Uzun E. M., & Bütün E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri [Teachers' views on the problems faced by Syrian refugee children in preschool education institutions]. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1, 72-83. [Google Scholar]
  83. Yenen, E. T., & Ulucan, P. (2020). Uzman görüşleri doğrultusunda türkiye’de yaşayan mülteci çocukların sorunlarına yönelik çözüm önerileri [Suggestions for the solutions to the problems of refugee children living in Turkey in accordance with expert opinions]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 10(1), 292-305. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.632175 [Google Scholar] [Crossref] 
  84. Yiğit, A., Şanlı, E., & Gökalp, M. (2021). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin okula uyumlarına yönelik öğretmen, okul yöneticileri ve öğrencilerin görüşleri [Opinions of teachers, school administrators, and students on the adaptation of Syrian students to school in Turkey]. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 471-496. [Google Scholar]
  85. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
  86. Yıldız-Yılmaz, N., & Demir, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilere ilişkin sorunları ile çözüm önerilerinin değerlendirilmesi [Evaluation of primary school teachers' problems with foreign students and their solution suggestions]. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 11(2), 535-556. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.197 [Google Scholar] [Crossref] 
  87. Zhou, M. (2001). Straddling different worlds: The acculturation of Vietnamese refugee children. In R. G. Rumbaut & A. Portes (Eds.), Ethnicities: Children of immigrants in America (pp. 187-227). Berkeley: University of California Press. [Google Scholar]
Meta
Vol. 19 (3)
Download
Metric
History
Related

Volume 19 Issue 3

June 2023

All Manuscript

International Journal of Progressive Education

Copyright © 2025 International Journal of Progressive Education.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website were created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.