Abdullah, A. K., Seedee, R., Alzaidiyeen, N. J. , Al-Shabatat, A., Alzeydeen, H. K., Al-Awabdeh (2011). An investigation of teachers’ attitudes towards parental in-volvement. Educational Research, 2 (8), 1402-1408.

Altınkaynak, Ş. Ö. (2014). Aile temelli okuma yazmaya hazırlık programının çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerine etkisi. Doctoral dissertation, Hacettepe University Institute of Educational Sciences, Ankara.

Ateş Ö.(2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının aile katılım çalışmalarına yönelik öz-yeterlilik inançlarının incelenmesi, Unpublishedmaster’s thesis, Pamukkale University Institute of Educational Sciences, Denizli.

Bağçeli-Kahraman, P., Eren, S. & Şenol, S. (2017). Okul öncesi eğitimde ve ilkokulda aile katılım çalışmaları. The Journal of Academic Social Science, 5 (51), 611-624

Bayraktar, V., Güven, G. & Temel, Z. F. (2015). Okul öncesi kurumlarda görev yapan öğretmenlerin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumlarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2), 755-770.

Benner, A. D., Boyle, A. E., & Sadler, S. (2016). Parental involvement and adolescents’ educational success: The roles of prior achievement and socioeconomic status. Journal of Youth And Adolescence, 45(6), 1053-1064.

Bruïne, E. J., Willemse, T. M., D’Haem, J., Griswold, P., Vloeberghs, L. &  Eynde S. V. (2014) Preparing teacher candidates for family–school partnerships, European Journal of Teacher Education, 37 (4), 409-425.

Büyüköztürk, S. Çakmak, E.K., Akgün, O.E., Karadeniz, S. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.

Büyüktaşkapu, S. (2012). Okul öncesi eğitimi sürecinde çocuklara uygulanan aile destekli okumaya hazırlık programının ilkokuldaki okuma başarılarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 301-316.

Çelenk, S. (2003). Okul aile işbirliği ile okuduğunu anlama başarısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(24), 33-39.

DSSResearch (2018). Statistical Power Calculator. https://www.dssresearch.com/KnowledgeCenter/toolkitcalculators/statisticalpowercalculators.aspx

Epstein, J. L. & Sheldon, S. B. (2002). Present and accounted for: Improving student attendance through family and community involvement. The Journal of Educational Research, 95(5), 308-318.

Erdoğan, Ç. & Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16 (3), 399-431.

Erkan, S. (2013). Aile ve aile eğitimi ile ilgili temel kavramlar In F. Temel (Ed.),  Aile eğitimi ve erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları (pp. 3-43),  Ankara: Anı Yayıncılık.

Graue, E. & Brown, C. P. (2003). Preservice teachers' notions of families and schooling, Teaching and Teacher Education, 19, 719-735.

Grolnick, W. S. (2016). Parental involvement and children’s academic motivation and achievement. In  Liu W., Wang J., Ryan R. (Eds),  Building autonomous learners (pp. 169-183). Singapore: Springer.

Gül, İ & Aslan, D. (2016). Okul, aile ve toplum ilişkilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 203-218.

Gibbon, C.T. & Morris, L.L. (1978). How to design a program evaluation. London: Sage Publication.

He, Y. (2016). Parental involvement in school readiness programs. Higher Education of Social Science, 11 (1), 39-43.

Jeynes, W. H. (2007). The relationship between parental involvement and urban secondary school student academic achievement: A meta-analysis. Urban Achievement, 42(1), 82- 110.

Karasar, N. (2010).Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık. 

Kaysılı-Keçeli, B. (2008). Akademik başarının arttırılmasında aile katılımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 9(1), 69-83

Kontaş, T. & Güneş, G. (2012). Eğitimde aile katılımı ve okul öncesinde ilköğretime geçişte gösterdiği değişime ilişkin nitel bir çalışma. Çukurova üniversitesi eğitim fakültesi 3.uluslararası okul öncesi eğitimi kongresi “okul öncesi eğitimde farklı yaklaşımlar ve kültürlerarası bakış” , 24-29 , Adana.

Kurtulmuş, Z. (2016). Okul Öncesi Eğitimde Uygulanan Etkinlik Planlarında Aile Katılımı Boyutunun İncelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 5(1), 71-84.

Ma, X., Shen, J., Krenn, H. Y., Hu, S., & Yuan, J. (2016). A meta-analysis of the relationship between learning outcomes and parental involvement during early childhood education and early elementary education. Educational Psychology Review, 28(4), 771-801.

MEB (2006). Okul öncesi eğitimi genel müdürlüğü okul öncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için) kitabı. Ankara: Ankara Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.

MEB (2013). Okul öncesi eğitimi genel müdürlüğü okul öncesi eğitim programı kitabı. Ankara: Ankara Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.

Moseman, C. C. (2003). Primary teachers' beliefs about family competence to influ-ence classroom practices, Early Education and Development, 14 (2), 125-153.

Özyürek, A., Yavuz, N.F., Akça, F., Gündüz, Z. B., Öztabak, E., Saka, A. & Açıkyer, G.K. (2015). Okul öncesi ve ilkokullarda aile katılımı etkinlikleri ve ebeveyn beklentilerinin incelenmesi. Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(2), 14-25.

Pallant, J. (2016). SPSS kullanma klavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. (S. Balcı & B. Ahi, Çev.), Ankara: Anı Yayıncılık.

Pedro, J. Y., Miller, R..& Bray, P. (2012). Teacher knowledge and dispositions towards parents and families: rethinking ınfluences and education of early childhood pre-service teachers, Forum on Public Policy Online, 1, 1-15.

Selanik Ay, T. & Aydoğdu, B. (2016). Sınıf öğretmenlerinin aile katılımına yönelik görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 561-589.

Salıcı-Ahioğlu, Ş. (2006). Öğretmen ve veli görüşlerine göre farklı sosyoekonomik düzeydeki ailelerin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma sürecini etkileme biçiminin değerlendirilmesi. Unpublishedmaster’s thesis, Çukurova University Institute of Educational Sciences, Adana

Sheridan, S. M., Knoche, L. L., Kupzyk, K. A., Edwards, C. P. & Marvin, C. A. (2011). A randomized trial examining the effects of parent engagement on early language and literacy: The getting ready intervention. Journal of School Psychology, 49(3), 361-383.

Şad, S. & Gürbüztürk, O. (2013). Şad, S. N., & Gürbüztürk, O. (2013). İlköğretim birinci kademe öğrenci velilerinin çocuklarının eğitimine katılım düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(2), 993-1011.

Tezel Şahin, F. & Özyürek, A. (2010). Anne baba eğitimi ve okul öncesinde aile katılımı. Morpa Yayınları, İstanbul.

Thompson, A. M., Herman, K. C., Stormont, M. A., Reinke, W. M., & Webster-Stratton, C. (2017). Impact of Incredible Years on teacher perceptions of parental involvement: A latent transition analysis. Journal of School Psychology, 62, 51-65.

Toros, F. (2011). Aile katılımının genel eğitim sınıflarındaki özel gereksinimli öğrencilerin okuma becerileri ile annelerin ilköğretim okulundan memnuniyetleri üzerindeki etkisi. Unpublishedmaster’s thesis, Ankara University Institute of Educational Sciences, Ankara.

Uludag, A. (2008). Elementary preservice teachers’ opinions about parental involvement in elementary children’s education. Teaching and Teacher Education, 24(3), 807-817.

Ünüvar, Ü. A. (2011). Okulöncesi eğitimde kalitenin geliştirilmesine ilişkin idareci, öğretmen ve veli görüşleri. Doctoral dissertation, Selçuk University Institute of Social Sciences, Ankara.

Yaşar Ekici, F. (2016). Okul öncesi öğretmen adayları ile diğer alanlardaki öğretmen adaylarının aile katılımına yönelik tutumlarının karşılaştırılması. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(4), 1322-1337

Yavuz Güler, Ç. (2014). Öğretmen adayları için aile katılımına yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Faculty of Education, 3(2), 213-232.

Zembat, R. & Unutkan, Ö.P. (2001). Okul öncesi dönemde çocuğun sosyalleşmesinde ailenin yeri, İstanbul:YA-PA yayıncılık.