Research article | Open Access
International Journal of Progressive Education 2025, Vol. 21(2) 1-15
An Investigation of Pre-Service Social Studies Teachers' Metaphorical Perceptions Towards the Concept of Artificial Intelligence
pp. 1 - 15 | DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2025.1298.1
Publish Date: April 22, 2025 | Single/Total View: 21/39 | Single/Total Download: 73/90
Abstract
The aim of this study is to determine the perceptions of pre-service social studies teachers towards the concept of artificial intelligence through metaphors. The research was conducted with phenomenology design, one of the qualitative research methods. The participants of this study consists of first, second, third, and fourth grade pre-service social studies teachers studying at the faculty of education of a state university in Ankara. The data obtained were analyzed by content analysis method. The results showed that the most common metaphor categories produced by the participants were Help Mechanism, Serving to Purpose, Complexity, Infinity, and Damaging. On the other hand, the metaphor categories produced in common at all grade levels from the first grade to the fourth grade were Help Mechanism, Serving to Purpose and Harmful. In this study, it was found that the participants generally had positive images towards the concept of artificial intelligence. It was also determined that pre-service social studies teachers had various concerns about the concept of artificial intelligence, albeit in small numbers. According to the findings, it is recommended to conduct more extensive and comprehensive research on the concept of artificial intelligence. In addition, it was also suggested that the factors that negatively affect the perceptions of pre-service social studies teachers towards the concept of artificial intelligence should be studied through qualitative research.
Keywords: social studies, artificial intelligence, qualitative research, metaphor.
APA 7th edition
Savran, C.B., Ulusoy, F.G., & Cetin, T. (2025). An Investigation of Pre-Service Social Studies Teachers' Metaphorical Perceptions Towards the Concept of Artificial Intelligence. International Journal of Progressive Education, 21(2), 1-15. https://doi.org/10.29329/ijpe.2025.1298.1
Harvard
Savran, C., Ulusoy, F. and Cetin, T. (2025). An Investigation of Pre-Service Social Studies Teachers' Metaphorical Perceptions Towards the Concept of Artificial Intelligence. International Journal of Progressive Education, 21(2), pp. 1-15.
Chicago 16th edition
Savran, Cansu Bartin, Fitnat Gurgil Ulusoy and Turhan Cetin (2025). "An Investigation of Pre-Service Social Studies Teachers' Metaphorical Perceptions Towards the Concept of Artificial Intelligence". International Journal of Progressive Education 21 (2):1-15. https://doi.org/10.29329/ijpe.2025.1298.1
Adaş, E., & Erbay, B. (2022). Yapay zekâ sosyolojisi üzerine bir değerlendirme. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 21(1), 326–337. https://doi.org/10.21547/jss.991383
Altun, M., Uçar-Altun, S., & Kutlu, E. (2023). Ortaokul ve lise öğretmen el kitabı yapay zekâ uygulamaları. MEB.
Arslan, K. (2020). Eğitimde yapay zekâ ve uygulamaları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 71–88.
Avcı, H. E., & Günay, U. İ. (2024). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumları: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi örneği. Route Educational & Social Science Journal, 11(4), 162–172.
Balıkçı, H. C., Alpsülün, M., & Hayoğlu, G. (2024). Determination of teachers' perceptions of artificial intelligence concept: A metaphor analysis. Sakarya University Journal of Education, 14 (Special Issue), 179–193. https://doi.org/10.19126/suje.1433360
Chen, L., Chen, P. & Lin, Z. (2020). Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access, 8, 75264–75278.
Çam, M. B., Çelik, N. C., Turan-Güntepe, E. & Durukan, Ü. G., (2021). Öğretmen adaylarının yapay zekâ teknolojileri ile ilgili farkındalıklarının belirlenmesi. Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(48), 263–285.
Çetin, M., & Aktaş, A. (2021). Yapay zekâ ve eğitimde gelecek senaryoları. OPUS International Journal of Society Researches, 18(Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 4225–4268.
Demir, C., & Karakaş-Yıldırım, Ö. (2019). Türkçede metaforlar ve metaforik anlatımlar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(4), 1085–1096
Demir-Dülger, E., & Gümüşeli, A. İ. (2023). Views of school principals and teachers on using artificial intelligence in education. International Journal of Social Sciences & Humanities, 7(1), 133–153.
Demir-Dülger, E., & Köklü, M. (2023). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. International Journal of Social Sciences & Humanities, 7(1), 154–174.
Erdoğan, Ş., Bozkurt, E. (2023). Fizik öğretmen adaylarının “yapay zekâ” kavramına ilişkin algılarının incelenmesi: Bir metafor çalışması. Medeniyet ve Toplum Dergisi, 7(2), 152–163.
Gündüz-Hoşgör, D., Güngördü, H., & Hoşgör, H. (2023). Sağlık profesyonellerinin yapay zekâya ilişkin görüşleri: Metaforik bir araştırma. Al Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 71–87.
Güzey, C., Çakır, O., Athar, M. H., Yurdaöz, E. (2023). Eğitimde yapay zekâ üzerine gerçekleştirilmiş araştırmalardaki eğilimlerin incelenmesi. Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dergisi, 5(1), 67–78. https://doi.org/10.53694/bited.1060730
İncemen, S., & Öztürk, G. (2024). Farklı eğitim alanlarında yapay zekâ: uygulama örnekleri. International Journal of Computers in Education, 7(1), 27–49.
Karakuş, A. (2023). Social studies and artificial intelligence. International Journal of Eurasian Education and Culture, 8(24), 3079–3102. DOI: http://dx.doi.org/10.35826/ijoecc.1813
Köken, C., & Balaban-Dağal, A. (2024). Investigation of preschool education teachers, preschool children and mothers' opinions on artificial ıntelligence. International Technology and Education Journal, 8(1), 24–35.
Lakoff, G. (1993). The contemporary theory of metaphor. Ortony, A. (Ed.), Metaphor and thought (2nd ed.) In (pp.202–251). Cambridge University Press
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. University of Chicago Pres.
Mart, M., & Kaya, G. (2024). Okul öncesi öğretmen adaylarının yapay zekâya yönelik tutumları ve yapay zekâ okur yazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Edutech Research, 2(1), 91–109.
Middle East Technical Universit. (2023, Mayıs). Lisanslı yazılımlar: GradeScope. Retrieved from https://faq.cc.metu.edu.tr/tr/gradescope
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. CA: Sage.
Nilsson, N. J. (2019). Yapay zekâ: Geçmişi ve geleceği (M. Doğan, Çev.). Boğaziçi Üniversitesi Yayınevi.
Öcal E., Atay, E., Önsüz, M. F., Altın, F., Çokyiğit, F. K., Kılınç, S., Köse, Ö.S., & Yiğit, F. N. (2020).Tıp fakültesi öğrencilerinin tıpta yapay zeka ile ilgili düşünceleri. Türk Tıp Öğrencileri Araştırma Dergisi, 2(1), 9–16.
Öztemel, E. (2020). Yapay zekâ ve insanlığın geleceği. M. Şeker; Y. Bulduklu; C. Korkut & M, Doğrul (Editors), Bilişim teknolojileri ve iletişim: Birey ve toplum güvenliği (pp. 75–90). Türkiye Bilimler Akademisi. https://doi.org/10.53478/TUBA.2020.011
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerIendirme yöntemleri. Pegem Akademi.
Pirim, H. (2006). Yapay zeka. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 1(1), 81–93.
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281–326.
Salur, M. (2023). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijitalleşme kavramına yönelik metaforik algıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 20–40.
Sarı, İ. (2022). Sosyal bilgiler eğitiminde teknoloji kullanımı. H. Er-Türküresin (Ed.). Sosyal bilgiler eğitiminde dijital öğretim teknolojileri (pp. 1–21). Anı Yayıncılık.
Türker, O. (2023). Eğitim bağlamında yapay zekâ yazılımları. E. Bay & O. Zahal (Eds.), Eğitim bilimleri alanında akademik çalışmalar (pp. 190–205). Gece Kitaplığı.
Ulusoy, M. (2022). A metaphorical journey from pre-service to in-service years: A longitudinal study of the concepts of the student and the teacher. Teaching and Teacher Education, 115, 103726. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103726
Yeşiltaş, E. & Sönmez, Ö. F. (2014). Sosyal bilgiler öğretiminde bilgisayar kullanımı ve bilgisayar tabanlı materyal geliştirme. R. Turan; A. M. Sünbül & H. Akdağ (Editors), Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlar-1 (2. Baskı, pp. 387–436). Pegem Akademi.
Yeşilyurt, S., Dündar, R. & Aydın, M. (2024). Sosyal bilgiler eğitimi alanında lisansüstü eğitimini sürdüren öğrencilerin yapay zekâ hakkındaki görüşleri. Asya Studies-Academic Social Studies, 8(27), 1–14.
Yetişensoy, O. & Rapoport, A. (2023). Artificial intelligence literacy teaching in social studies education. Journal of Pedagogical Research, 7(3), 100–110. https://doi.org/10.33902/JPR.202320866
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Akademik ve Mesleki Yayınlar.
Zhai, X., (2022). ChatGPT user experience: Implications for education. Available at SSRN: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4312418
Zhang, T., Lu, X., Zhu, X., & Zhang, J. (2023). The contributions of AI in the development of ıdeological and political perspectives in education. Heliyon, 9(3), 1–15.
