International Association of Educators   |  ISSN: 2834-7919   |  e-ISSN: 1554-5210
International Journal of Progressive Education
International Association of Educators

Original article | International Journal of Progressive Education 2019, Vol. 15(2) 65-77

An Analysis of the Relationship Between the General Self-efficacy Perceptions of Teachers and Their Political Skill Levels

Fatih Bozbayındır & Sedat Alev

pp. 65 - 77   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.189.5   |  Manu. Number: MANU-1901-03-0004

Published online: April 06, 2019  |   Number of Views: 246  |  Number of Download: 1032

Save PDF

Abstract

The purpose of this study is to examine the relationship between the general self-efficacy perceptions of teachers and their political skill levels. The relational screening model method was used for this study. Data was collected from 358 teachers serving at primary and secondary schools in the city of Gaziantep in the 2017-2018 academic year. The research’s data was collected through the "General Self-Efficacy Scale" and the "Political Skill Inventory". The confirmatory factor analysis was performed for each of the scales used in the study with the AMOS software. This was followed by descriptive statistics and correlation, and regression analyses with the SPSS program. Research findings indicate that teachers' general self-efficacy perceptions, as well as the interpersonal influence and apparent sincerity sub-dimensions of political skills are at a high level, while their social astuteness and networking abilities are at a medium level. As a result of the correlation analysis, it was found that the general self-efficacy had a significant positive relationship with the networking ability, apparent sincerity, social astuteness and interpersonal influence sub-dimensions of political skills. According to the stepwise multiple regression analysis results, the general self-efficacy predicts all the sub-dimensions of the political skills in a significant and positive manner. It can be suggested that teachers with high general self-efficacy perceptions have higher levels of political skills and are more likely to reach their goals by using their political skills with the people around them in the school environment.

Keywords: General self-efficacy, political skills, teacher, school

How to Cite this Article?

APA 6th edition
Bozbayindir, F. & Alev, S. (2019). An Analysis of the Relationship Between the General Self-efficacy Perceptions of Teachers and Their Political Skill Levels . International Journal of Progressive Education, 15(2), 65-77. doi: 10.29329/ijpe.2019.189.5

Harvard
Bozbayindir, F. and Alev, S. (2019). An Analysis of the Relationship Between the General Self-efficacy Perceptions of Teachers and Their Political Skill Levels . International Journal of Progressive Education, 15(2), pp. 65-77.

Chicago 16th edition
Bozbayindir, Fatih and Sedat Alev (2019). "An Analysis of the Relationship Between the General Self-efficacy Perceptions of Teachers and Their Political Skill Levels ". International Journal of Progressive Education 15 (2):65-77. doi:10.29329/ijpe.2019.189.5.
References
  1. Ahearn, K. K., Ferris, G. R., Hochwarter, W. A., Douglas, C., & Ammeter, A. P. (2004). Leader political skill and team performance. Journal of Management, 30, 309-327. [Google Scholar]
  2. Alev, S. (2018). Öğretmenlerin genel öz yeterlilik algıları ile duygusal emek davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi: İzlenim yönetimi taktiklerinin aracılık rolü. Yayınlanmamış doktora tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep. [Google Scholar]
  3. Aslan, H. & Pektaş, V. (2017). İlkokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan öğretmenlerin politik beceri düzeyleri. Bilimsel Eğitim Araştırmaları, 1(1), 85-100. [Google Scholar]
  4. Atay, S. (2010). Geliştirilebilir yönetim becerisi: Teorik ve ampirik yönleriyle “politik yeti”. Amme İdaresi Dergisi, 43(2), 65-80.   [Google Scholar]
  5. Atıcı, M. (2001). Yüksek ve düşük yetkinlik düzeyine sahip öğretmenlerin sınıf yönetimi stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 7(4), 483-499. [Google Scholar]
  6. Aydın, Y. (2016). Örgütsel sessizliğin okul yönetiminde kayırmacılık ve öğretmenlerin öz yeterlik algısı ile ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 22(2), 165-192. [Google Scholar]
  7. Aydıner, B. B. (2011). Üniversite öğrencilerinin yaşam amaçlarının alt boyutlarının genel öz-yeterlik yaşam doyumu ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya. [Google Scholar]
  8. Aypay, A. (2010). Genel öz yeterlik ölçeği’nin (GÖYÖ) Türkçeye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 113-131. [Google Scholar]
  9. Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge: Cambridge University Press. [Google Scholar]
  10. Basım, H. N., Korkmazyürek, H. & Tokat, A. O. (2008). Çalışanların öz yeterlilik algılamasının yenilikçilik ve risk alma üzerine etkisi: kamu sektöründe bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19), 121-130. [Google Scholar]
  11. Benzer, F. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik algılarının analizi, Yayınlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
  12. Blass, F. R., & Ferris, G. R. (2007). Leader reputation: The role of mentoring, political skill, contextual learning, and adaptation. Human Resource Management, 46(1), 5-19. [Google Scholar]
  13. Bostancı, A. B., Tosun, A. Gidiş, Y. & Karaca, O. (2016). Öğretmenlerin politik yetileri ile akademik iyimserlikleri ve işe karşı olumlu duygu durumları arasındaki  ilişki. III. Eurasian Educational Research Congress. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla. [Google Scholar]
  14. Bozbaş, Y. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilik inançları ve sınıf yönetimi beceri algıları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  15. Buchanan, D. A. (2008). You stab my back, I'll stab yours: Management experience and perceptions of organization political behaviour. British Journal of Management, 19(1), 49-64. [Google Scholar]
  16. Chen, G., Goddard, T., & Casper, W. J. (2004). Relating general and work-specific selfevaluations and work-related control beliefs to an expanded job attitudes criterion.  Applied Psychology: An International Review, 53(3), 349-370. [Google Scholar]
  17. Chen, G., Gully, S. M., & Eden, D. (2001). Validation of a new general self-efficacy scale. Organizational Research Methods, 4(1), 62-83. [Google Scholar]
  18. Christensen, L.B., Johnson, R.B., & Turner, L.A. (2015). Araştırma yöntemleri. Desen ve analiz. Ahmet AYPAY (çev.ed.). Ankara: Anı yayıncılık. [Google Scholar]
  19. Çimen, S. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin tükenmişlik yaşantıları ve yeterlik algıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli. [Google Scholar]
  20. Dweck, C.S., & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95, 256- 273. [Google Scholar]
  21. Eker, C. (2014). Sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlilik inanç düzeyleri üzerine bir araştırma. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1),162-178. [Google Scholar]
  22. Ekici, G. (2006). Meslek lisesi öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlik inançları üzerine bir araştırma. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 6(24), 87-96. [Google Scholar]
  23. Eryaman, M. Y., Kocer, O., Kana, F. & Yagmus Sahin, E. (2013). A Transcendental Phenomenological Study of Teachers' Self-efficacy Experiences. CADMO: Giornale italiano di Pedagogia sperimentale. 11(2) 9-33. [Google Scholar]
  24. Ferris, G. R., Treadway, D. C., Kolodinsky, R.W., Hochwarter, W. A., Kacmar, C. J., Douglas, C., et al. (2005). Development and validation of the political skill inventory. Journal of Management, 31, 126–152. [Google Scholar]
  25. Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E (2006). How to design and evaluate research in education (6th Ed.).  New York: McGraw-Hill [Google Scholar]
  26. Gençtürk, A. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öz yeterli algıları ve iş doyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak. [Google Scholar]
  27. Goddard, R. D., Hoy, W. K., & Hoy, A. W. (2004). Collective efficacy beliefs: theoretical developments, empirical evidence, and future directions. Educational Researcher, 33(3), 3-13. [Google Scholar]
  28. Hazır-Bıkmaz, F. (2006). Fen öğretiminde öz-yeterlik inançları ve etkili fen dersine ilişkin görüşler. Eğitim Araştırmaları, 6(25), 34–44. [Google Scholar]
  29. Jawahar, I. M., Meurs, J. A., Ferris, G. R., & Hochwarter, W. A. (2008). Self-efficacy and political skill as comparative predictors of task and contextual performance: A two-study constructive replication. Human Performance, 21(2), 138-157. [Google Scholar]
  30. Judge, T. A., & Bono, J. E. (2001). Relationship of core self-evaluations traits—self-esteem, generalized self-efficacy, locus of control, and emotional stability—with job satisfaction and job performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 86(1), 80-92. [Google Scholar]
  31. Karabacak, M. (2014). Ankara ili genel liselerinde görev yapan öğretmenlerin özerklik algıları ile özyeterlik algıları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  32. Karahan, Ç. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin öz algılamaları ve mesleki doyumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir. [Google Scholar]
  33. Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York, NY: Guilford. [Google Scholar]
  34. Lombardo, T. (2006). Thinking ahead: The value offuture consciousness. The Futurist, 40(1), 45-50. [Google Scholar]
  35. Luszczynska, A., Scholz, U., & Schwarzer, R. (2005). The general self-efficacy scale: Multicultural validation studies. The Journal of Psychology, 139(5), 439- 457. [Google Scholar]
  36. Meydan, C. H. & Şeşen, H. (2015). Yapısal eşitlik modellemesi AMOS uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık. [Google Scholar]
  37. Mitchell, T. R., Hopper, H., Daniels, D., George-Falvy, J., & James, L. R. (1994). Predicting self-efficacy and performance during skill acquisition. Journal of Applied Psychology, 79, 506–517. [Google Scholar]
  38. Okutan, M. & Kahveci, A. (2012). İlköğretim okul müdürlerinin genel öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Rize örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 27-42. [Google Scholar]
  39. Özdemir, M. & Gören, S. Ç. (2016). Politik beceri envanterinin eğitim örgütlerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 21(4), 521-536. [Google Scholar]
  40. Özkurt, M. F. (2017). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları ile öğretim teknolojileri ve materyal tasarım becerileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
  41. Perrewe P. L., Ferris, G. R., Frink, D. D., & Anthony, W. P. (2000). Political skill: An antidote for workplace stressors. Academy of Management Executive, 14, 115-123. [Google Scholar]
  42. Perrewe, P. L. & Nelson, D. L. (2004). Gender and career success: The faciliative role of political skill. Organizational Dynamics, 33(4), 366-378. [Google Scholar]
  43. Perrewe P. L., Zellars, K. L., Ferris, G. R., Rossi, A. M., Kacmar, C. J., & Ralston, D. A. (2004). Neutralizing job stressors: Political skill as an antidote to the dysfunctional consequences of role conflict stressors. Academy of Management Journal, 47, 141-152. [Google Scholar]
  44. Riedler, M. & Eryaman M.Y.  (2016). Complexity, Diversity and Ambiguity in Teaching and Teacher Education: Practical Wisdom, Pedagogical Fitness and Tact of Teaching. International Journal of Progressive Education. 12(3): 172-186 [Google Scholar]
  45. Robbins, S. P. & Judge, T. A. (2013). Örgütsel davranış. (Çev. Ed. İ. Erdem). Ankara: Nobel. [Google Scholar]
  46. Sahranç, Ü. (2007). Stres kontrolü, genel öz-yeterlik, durumluk kaygı ve yaşam doyumuyla ilişkili bir akış modeli. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  47. Scholz, U., & Schwarzer, R. (2005). The general self-efficacy scale: Multicultural validation studies. The Journal of Psychology, 139(5), 439-457. [Google Scholar]
  48. Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74. [Google Scholar]
  49. Telef, B. B. (2011). Öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişliklerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 10(1), 91-108. [Google Scholar]
  50. Tschannen-Moran, M. Hoy, A. W., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68(2), 202-248. [Google Scholar]
  51. Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783-805. [Google Scholar]
  52. Turcan, H.G. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
  53. Uğurlu, E. & B. Bostancı, A.(2017). Öğretmenlerin politik yetileri ile örgütsel muhalefet düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Human Sciences, 14(4), 4050-4064. [Google Scholar]
  54. Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M. & Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16. [Google Scholar]
  55. Vohs, K. D., Baumeister, R. F., & Ciarocco, N. J. (2005). Self-regulation and self-presentation: Regulatory resource depletion impairs impression management and effortful self-presentation depletes regulatory resources. Journal of Personality and Social Psychology, 88, 632–657. [Google Scholar]
  56. Yıldırım, F. & İlhan, İ.Ö. (2010). Genel öz yeterlilik ölçeği Türkçe formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4), 301-308. [Google Scholar]
  57. Yıldıztaşı, B. (2017). Politik beceri ile örgütsel tükenmişlik ilişkisinin ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  58. Yılmaz, E., Yiğit, R. & Kaşarcı, İ. (2012). İlköğretim öğrencilerinin özyeterlilik düzeylerinin akademik başarı ve bazı değişkinler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 371-388. [Google Scholar]
  59. Zellars, K. L., Perrewé, P. L., Rossi, A. M., Tepper, B. J., & Ferris, G. R. (2008). Moderating effects of political skill, perceived control, and job‐related self‐efficacy on the relationship between negative affectivity and physiological strain. Journal of Organizational Behavior, 29(5), 549-571.  [Google Scholar]
Download
Metric
History
Related

Volume 15 Issue 2

April 2019

All Articles

International Journal of Progressive Education

International Association of Educators.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License.
Privacy policy     |     Terms of Use     |     Use of Cookies
Creative Commons Lisansı
© 2012 - 2024 - THDSoft e-Journal Management System.