What do the school directors want to change in their school buildings? An Evaluation of Physical Competences of Primary, Secondary and High School Buildings

Ahmet Bozak, Celalettin Korkmaz & Yavuz Bolat

doi:https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.212.16

Original article | International Journal of Progressive Education 2019, Vol. 15(5) 238-256

What do the school directors want to change in their school buildings? An Evaluation of Physical Competences of Primary, Secondary and High School Buildings

Ahmet Bozak, Celalettin Korkmaz & Yavuz Bolat

pp. 238 - 256 | DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.212.16 | Manu. Number: MANU-1905-13-0001

Published online: October 16, 2019 | Number of Views: 200 | Number of Download: 940

Save PDF

Abstract

In the study, a mixed research method was used combining quantitative and qualitative data. The study group consisted of 302 school directors and deputy directors working in different schools within Hatay Province of Turkey. A data collection tool, developed according to the official standards of state schools, was used to collect quantitative and qualitative data together. In the quantitative dimention, we concluded that school administrators think that the music and fine arts classrooms, worship sections, sport fields, science laboratories, computer and technology laboratories were highly insufficient. The qualitative results also supported these findings. The participants stated that they wanted to expand the sport areas by adding indoor sports hall, football, basketball, volleyball and swimming pools. The participants also expressed that the physical deficiencies hinder the lessons being efficient, especially the lack of school gym, workshop and laboratory; moreover they stated that this situation turns the courses into more theoretical base than the practice, which are delimited between four walls of the classrooms. However, we have also observed some inconsistent findings between quantitative and qualitative dimensions of the study, as the results related to classrooms, heating and insulation were observed to be inconsistent when the qualitative and quantitative dimensions were compared.

Keywords: School architecture, School directors, Deputy directors, Physical competences of schools

How to Cite this Article?

APA 6th edition
Bozak, A., Korkmaz, C. & Bolat, Y. (2019). What do the school directors want to change in their school buildings? An Evaluation of Physical Competences of Primary, Secondary and High School Buildings . International Journal of Progressive Education, 15(5), 238-256. doi: 10.29329/ijpe.2019.212.16

Harvard
Bozak, A., Korkmaz, C. and Bolat, Y. (2019). What do the school directors want to change in their school buildings? An Evaluation of Physical Competences of Primary, Secondary and High School Buildings . International Journal of Progressive Education, 15(5), pp. 238-256.

Chicago 16th edition
Bozak, Ahmet, Celalettin Korkmaz and Yavuz Bolat (2019). "What do the school directors want to change in their school buildings? An Evaluation of Physical Competences of Primary, Secondary and High School Buildings ". International Journal of Progressive Education 15 (5):238-256. doi:10.29329/ijpe.2019.212.16.

References

Akbaba, A. & Turhan, M. (2016). İlköğretim okul binalarının fiziksel sorunlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Van İl Örneği). KTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2), 341-357. [Google Scholar]
Atabay, S. (2014). Mekân ve mimarinin eğitimde başarıya etkisi. Türk Eğitim Derneği. Erişim: 02.01.2019.http://www.ted.org.tr/TR/Genel/BelgeGoster.aspx?F6E10F8892433CFFA79D6F5E6C1B43FF44EA474750BABA90 [Google Scholar]
Aydoğan, İ. (2012). Okul binalarının özellikleri ve öğrenciler üzerine etkileri. Milli Eğitim, 193, 29-43. [Google Scholar]
Chiles, P. (2015). Introduction perspectives on new school building. (Ed. Prue Chiles). Building Schools: Key Issues for Contemporary Design. Germany, Walter de Gruyter GmbH. [Google Scholar]
Creswell, J. W. (2008). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. International Pearson Merril Prentice Hall. [Google Scholar]
Creswell, J. M. & Plano Clark V. L. (2015). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (2. Baskı) (Y. Dede ve S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
Dönmez, B. (2001). Okul güvenliği sorunu ve okul yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25, 63-74. [Google Scholar]
Environmental Law Institute (2002). Healthier Schools: A Review of State Policies for Improving Indoor Air Quality. Environmental Law Institute Research Report, Washington. [Google Scholar]
Karaküçük, S. A. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarında fiziksel/mekânsal koşulların incelenmesi: Sivas İli Örneği. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi 32 (2), 307-320. [Google Scholar]
Kurşunlu, E. (2018). Türkiye’deki Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Fiziksel Özelliklerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları Ve Öğretim Programı, Ankara. [Google Scholar]
Milli Eğitim Bakanlığı İnşaat ve Emlak Dairesi Başkanlığı (2015). Eğitim Yapıları Asgari Tasarım Standartları Kılavuzu. Erişim: 10.01.2019. https://iedb.meb.gov.tr/www/egitim-yapilari-asgari-tasarim-standartlari-kilavuzu 2015/icerik/298 [Google Scholar]
Özbayraktar, M. (2002). İlköğretim Okullarının Kurumsal-Toplumsal ve Fiziksel Analizi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Mimarlık Anabilim Dalı, Trabzon. [Google Scholar]
Johnson, B., & Turner, L. A. (2003). Data collection strategies in mixed methods research. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (s. 297-319). Thousand Oaks, CA: Sage. [Google Scholar]
Polat, S. ve Kırıkkaya, E. B. (2004, Temmuz). Gürültünün Eğitim-Öğretim Ortamina Etkileri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya. [Google Scholar]
Uludağ, Z. & Odacı, H. (2002). Eğitim öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekân. Milli Eğitim Dergisi, 150 (153-154), 1-10. [Google Scholar]
Vural, R. A. & Sadık, F. (2003). İlköğretim okul binalarının fiziksel açıdan değerlendirilmesi. Eğilim ve Bilim, 28 (130), 16-23. [Google Scholar]
Yıldız, C. D. (2016). Anadolu Liselerinin Fiziki Mekânlarının Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Yapıları Asgari Tasarım Standartları Açısından Değerlendirilmesi (Gaziantep İli Örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi Ve Denetimi Bilim Dalı, Malatya. [Google Scholar]
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (Genişletilmiş 10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
Yılmaz, A. (2012). İlköğretim okullarının fiziksel yapılarının eğitim ve öğretim açısından değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (28), 77-107. [Google Scholar]

Volume 15 Issue 5

October 2019

All Articles