International Association of Educators   |  ISSN: 2834-7919   |  e-ISSN: 1554-5210
International Journal of Progressive Education
International Association of Educators

Original article | International Journal of Progressive Education 2019, Vol. 15(5) 273-287

Investigation of Fourth Grade Primary School Students’ Creative Writing and Story Elements in Narrative Text Writing Skills

Hacer Ulu

pp. 273 - 287   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.212.18   |  Manu. Number: MANU-1904-08-0006

Published online: October 16, 2019  |   Number of Views: 364  |  Number of Download: 996

Save PDF

Abstract

In this research, creative writing of 4th grade students in terms of children’s gender, attendance of a keeping a diary, mother’s educational background, father’s educational background and the number of books read were examined. The sample of this study consisted of 4th grade students. It was drawn from 6 primary schools in the city of Afyonkarahisar. 182 students participated in the study which took place in the spring term of the academic year 2017-2018. To collect the study data and answer the research questions, ‘Writing Success’ and ‘Scale for Assessing Story Elements’ scales were used. To analyze data, Mann Whitney U and Kruskal Wallis-tests were used. While texts written by students were evaluated according to subdimensions of originality, fluency of thoughts, flexibility of thoughts, lexical richness, sentence structure, organization, accuracy of style and grammar, it was found that their levels were close to average, their averages were found to be lower in terms of main character, locale, time, starter event, aim, initiative, result and reaction when examined in terms of narrative text writing of story elements. When the students’ scores obtained from ‘Writing Success Scale’ and ‘Scale for Assessing Story Elements’ were evaluated, a significant difference was found in favor of the girls in terms of gender, and in favor of dairy writers in terms of keeping a dairy. According to the number of books read, there was a significant difference found in the favor of those reading at least three books compared to those who read a month in both assessment tools. In both assessment tools, there were no significant differences in terms of parents’ educational background

Keywords: creative writing, story elements in narrative text, primary school students, parents’ education, keeping a diary

How to Cite this Article?

APA 6th edition
Ulu, H. (2019). Investigation of Fourth Grade Primary School Students’ Creative Writing and Story Elements in Narrative Text Writing Skills . International Journal of Progressive Education, 15(5), 273-287. doi: 10.29329/ijpe.2019.212.18

Harvard
Ulu, H. (2019). Investigation of Fourth Grade Primary School Students’ Creative Writing and Story Elements in Narrative Text Writing Skills . International Journal of Progressive Education, 15(5), pp. 273-287.

Chicago 16th edition
Ulu, Hacer (2019). "Investigation of Fourth Grade Primary School Students’ Creative Writing and Story Elements in Narrative Text Writing Skills ". International Journal of Progressive Education 15 (5):273-287. doi:10.29329/ijpe.2019.212.18.
References
  1. Alkan, Z.N. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım hataları. Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
  2. Akdal, D. (2011). Metinler arası okuma yaklaşımının ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.  [Google Scholar]
  3. Akyol, H. (2013). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.  [Google Scholar]
  4. Arı, G. (2010). Altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerinin yazdığı hikaye edici metinlerin değerlendirilmesi. TÜBAR-XXVII, 1-33.  [Google Scholar]
  5. Aydın-Yılmaz, Z. (2007). Sınıf öğretmenlerine Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  6. Bekleyen, N. (2015). Dil öğretimi. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
  7. Bossone, R., & Troyka, L. (1976). A strategy for coping with high school and collage remedial English problems. Arlington, Va: ERIC Document Reproduction Service.  [Google Scholar]
  8. Cheung, W.M., Tse, S.K., & Tsang, H.W. (2003). Teaching creative writing skills to primary school children in Hong Kong: Discordance between the views and practices of language teachers. Journal of Creative Behavior, 37(2), 77-98.  [Google Scholar]
  9. Ceran, D. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının yazma eğitimi dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8(1), 1151-1169.  [Google Scholar]
  10. Coşkun, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık, tutarlılık ve metin elementleri. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  11. Coşkun, E. (2011). Yazma eğitiminde aşamalı gelişimi, M. Özbay (Ed.), Yazma eğitimi (ss. 49-88). Ankara: Pegem Academy. [Google Scholar]
  12. Cutler, L., & Graham, S. (2008). Primary grade writing instruction: A national survey. Journal of Educational Psychology, 100, 907-919.  [Google Scholar]
  13. Demir, T. (2011). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma öz yeterlik algısı ve başarı amaç yönelimi türleri ilişkisinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  14. Demir, T. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma öz yeterlik algısı ilişkisi üzerine bir çalışma. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), 84-114.  [Google Scholar]
  15. Deniz, K. (2000). Yazılı anlatım becerileri bakımından köy ve kent beşinci sınıf öğrencilerinin durumu. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale. [Google Scholar]
  16. Etemadzadeha, A., Seifi S., & Roohbakhsh Far, H. (2013). The role of questioning technique in developing thinking skills: The ongoing effect on writing skill. Retrieved 10 July, 2017 from Procedia - Social and Behavioral Sciences, 70, 1024-1031. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.01.154. [Google Scholar]
  17. Genlott, A. A., & Grönlund, Å. (2013). Improving literacy skills through learning reading by writing: The iWTR method presented and tested. Computers & Education, 67, 98-104. [Google Scholar]
  18. Griffin, P. & Anh, P.N. (2005). Assessment of creative writing in Vietnamese primary education. Asia Pacific Education Review, 6(1), 72-86. [Google Scholar]
  19. Gürler, Z. & Yaylacık, A. (2015). Bilim ve sanat merkezlerindeki beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 41, 383-398. [Google Scholar]
  20. İnce, V. (2006). İlköğretim 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla. [Google Scholar]
  21. Karadağ, R., & Kayabaşı, B. (2011). Yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde okuma metinleri olarak gazete köşe yazılarının kullanılması. Turkish Studies, 6(3), 989-1010. [Google Scholar]
  22. Karakuş-Aktan, E.N. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri üzerine bir araştırma (Kütahya ili Örneği). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 701-732.  [Google Scholar]
  23. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.   [Google Scholar]
  24. Kavcar, C., Oğuzkan, F., & Hasırcı, S. (2016). Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.  [Google Scholar]
  25. Kaynaş, E., & Anılan, H. (2015). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(2015) 121-147. [Google Scholar]
  26. Kellogg, R. T., Bascom, A. & Raulerson, B. A. (2007). Improving the writing skills of college students. Psychonomic Bulletin & Review, 14(2), 237-242. [Google Scholar]
  27. Kline, F.M., Schumaker, J.B., & Deshler, D.D. (1991). Development and validation of feedback routines for instructing students with learning disabilities. Learning Disabilities Quarterly, 14, 191–207. [Google Scholar]
  28. Kurnaz, H., & Akaydın, Ş. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının bilgilendirici ve öyküleyici metinleri özetleme becerileri. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 141-156.  [Google Scholar]
  29. Maki, H.S., Voeten, M.J.M., Vauras, M.M.S., & Poskiparta, E.H. (2001). Predicting writing skill development with Word recognition and preschool readiness skills. Readiness and writing: An Interdisciplinary Journal, (14), 643–672.  [Google Scholar]
  30. MEB (2015). Bilim ve sanat merkezleri öğrenci tanılama kılavuzu. Retrieved from http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/26091626_blsemkilavuz 26.10.2015.pdf.  [Google Scholar]
  31. Meulenbroek, R. G., & Van Galen, G. P. (1986). Movement analysis of repetitive writing behaviour of first, second and third grade primary school children. Advances in Psychology, 37, 71-92. [Google Scholar]
  32. Morris, J., Jehn, T., Vaughan, C., Pantages, E., Torello, T., Bucheli, M., Lohman, D., & Lue, R. (2007). A student’s guide to writing in the life aciences. Harvard University: C. D. Vaughan. [Google Scholar]
  33. Ondrusek, A.L. (2012). What the research reveals about graduate students' writing skills: A literature review. Journal of Education for Library and Information Science, 53(3), 176-188. [Google Scholar]
  34. Öz, F. (2011). Uygulamalı Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  35. Özdemir, E. (2002). Yazınsal türler [Literary types]. Ankara: Bilgi Yayınevi. [Google Scholar]
  36. Pajares, F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature. Reading and Writing Quarterly, 19(2), 139−158. [Google Scholar]
  37. Pajares, F., Johnson, M. J., & Usher, E. L. (2007). Sources of writing self-efficacy beliefs of elementary, middle, and high school students. Research in the Teaching of English, 42, 104–120. [Google Scholar]
  38. Paul, R., & Elder, L. (2006). Critical thinking reading & writing test. Tomales, CA: Foundation for Critical Thinking. [Google Scholar]
  39. Paquette, K.R. (2007). Encouraging primary students’ writing through children’s literature. Early Childhood Education Journal, 35(2), 155-165. [Google Scholar]
  40. Reid, E.S. (2009). Teaching writing teachers writing: Difficulty, exploration, and critical reflection. USA: National Council of Teachers of English. [Google Scholar]
  41. Salahu-Din, D., Persky, H., & Miller, J. (2008). The nation’s report card: Writing 2007. Retrieved from http://www.nces. ed.gov/nationsreportcard/writing. [Google Scholar]
  42. Tağa, T. & Ünlü, S. (2013). Yazma eğitiminde karşılaşılan sorunlar üzerine bir inceleme. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8(8), 1285-1299.  [Google Scholar]
  43. Tahvildar, Z., & Zade, A. E. (2012). Evaluation of writing skills and the levels of difficulty. English Language Teaching, 5(5), 53-63.  [Google Scholar]
  44. Taylor, B.M. (1982). A summarizing strategy to improve middle grade students' reading and writing skills. The Reading Teacher, 36(2), 202-205.  [Google Scholar]
  45. Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi (TÜBAR), Türkçe Öğretimi Özel Sayısı, 15(27), 621-643. [Google Scholar]
  46. Temizkan, M. & Yalçınkaya, M. (2013). İlköğretim 6.7.8. sınıf Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı yazma etkinliklerini uygulama durumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 70-91.  [Google Scholar]
  47. Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 919-940. [Google Scholar]
  48. Temur, T. (2006). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazı dilindeki kelime hazinelerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  49. Tok, M., Rachım, S. & Kuş, A. (2014). Yazma alışkanlığı kazanmış öğrencilerin yazma nedenlerinin incelenmesi. GEFAD / GUJGEF 34(2), 267-292.  [Google Scholar]
  50. Tok, M. & Ünlü, S. (2014). Yazma becerisi sorunlarının ilkokul, ortaokul ve lise öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 50, 73-95.  [Google Scholar]
  51. Tüfekçioğlu, B. (2010). Yazma becerisinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Dil Dergisi, 149, 30-45.  [Google Scholar]
  52. Uçgun, D. (2014). Altıncı sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(175), 227-238. doi:10.15390/EB.2014.1176. [Google Scholar] [Crossref] 
  53. Ulu, H. (2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma eğilimleri, tutumları ile yazma başarıları arasındaki ilişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(5), 1601-1611. [Google Scholar]
  54. Ulusen, A. (2009). Changing teachers’ attitude towards writing, teaching of writing and assessment of writing. Problems of Education in the 21st Century, 10, 100-108.  [Google Scholar]
  55. Urhan, O. (2016). Ortaokul 8. sınıf Türkçe derslerinde masalların yaratıcı yazma becerisine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.  [Google Scholar]
  56. Üründü, V. (2011). 6-8. sınıf Türkçe ders kitaplarının tema ve metin türü açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. [Google Scholar]
  57. Villanueva, V. (2003). Cross-talk in comp theory: A reader. Urbana, IL: National Council of Teachers of English.  [Google Scholar]
  58. Wass, E., Littleton, K., Miell, D., & Jones, A. (2008). The discourse of collaborative creative writing: Peer collaboration as a context for mutual inspiration. Thinking Skills and Creativity, 3, 192–202. [Google Scholar]
  59. Wawryk-Epp, L., Harrison, G., & Prentice, B. (2004). Teaching students with reading difficulties and disabilities: A guide for educators. Regina: Saskatchewan Learning. [Google Scholar]
  60. Yakıcı, A., Yücel, M., Doğan, M., & Yelok, V.S. (2012). Üniversiteler için Türk dili ve kompozisyon bilgileri. Ankara: Yargı Yayınları. [Google Scholar]
  61. Yasul, A.F. (2014). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi [Assessment of storytelling text writing skills of 4th grade primary school students]. Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Enstitüsü, Malatya.  [Google Scholar]
  62. Yılmaz, O. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Erzincan Örneği [İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Erzincan Example]. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 167-178.  [Google Scholar]
Download
Metric
History
Related

Volume 15 Issue 5

October 2019

All Articles

International Journal of Progressive Education

International Association of Educators.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License.
Privacy policy     |     Terms of Use     |     Use of Cookies
Creative Commons Lisansı
© 2012 - 2024 - THDSoft e-Journal Management System.