- Acat, B., Anılan, H., and Anagün, Ş. (2007). Yapılandırmacı öğrenme ortamlarının düzenlenmesinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri [The problems encountered in the regulation of constructivist learning environment and solutions]. VI.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, [Google Scholar]
- Acat, M. B., Anılan, H., and Anagun, S. S. (2010). The problems encountered in designing constructivist learning environments in science education and practical suggestions. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), 212-220. [Google Scholar]
- Anagün, S. S., Yalçinoğlu, P., and Ersoy, A. (2012). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi öğretme-öğrenme sürecine ilişkin inançlarının yapılandırmacılık açısından incelenmesi [An investigation of primary school teachers’ beliefs on teaching-learning processes in science and technology course in terms of constructivism]. Journal of Theoretical Educational Science/Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(1), 1-16. [Google Scholar]
- Aydın, S., Boz, Y., Sungur, S., and Çetin, G. (2012). Kimya öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturmaya yönelik tercihlerinin incelenmesi [Investigation of chemistry teachers candidates’ preference for building a constructivist learning enviroment], Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 36-47. [Google Scholar]
- Aydın, Ö., Tunca, N. ve Şahin, S. (2015). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1331-1346. [Google Scholar]
- Aypay, A. (2011). The adaptation of the teaching-learning conceptions questionnaire and its relationships with epistemological beliefs. Educational Sciences: Theory and Practice, 11(1), 21-29. [Google Scholar]
- Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler [Research methods in social science techniques and principles]. Ankara: APegem, Yayınevi. [Google Scholar]
- Baş, G. (2014). İlköğretim öğretmenlerinin öğrenme-öğretme anlayışlarının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi [Evaluation of elementary teachers’ teaching-learning conceptions from some variables]. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 18-30. [Google Scholar]
- Baş, G., and Beyhan, Ö. (2013). Öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme anlayışları ile öğrenci kontrol ideolojileri arasındaki ilişki [Correlation between pre-service teachers’ teaching-learning conceptions and their student control ideologies]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel sayı(1), 14-26. [Google Scholar]
- Bıkmaz, F. (2017). Öğretmen Adaylarının Öğretme-Öğrenme Anlayışları ve Bilimsel Epistemolojik İnançlarının Araştırılması: Boylamsal Bir Çalışma [Investigating the teaching and learning conceptions and scientific epistemological beliefs of pre-service teachers’: a longitudinal study]. Education and Science, 42(189), 183-196. [Google Scholar]
- Bıkmaz, F. H. (2011). Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ve bilimsel epistemolojik inançları [Teachers candidates’ teaching-learning approach and epistemological beliefs.]. 5-8 Ekim I.uluslararası eğitim programları ve öğretim kongresi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eskişehir. [Google Scholar]
- Brooks J. G., and Books, M. G. (1999). The Courage to be Constructivist. Educational Leadership, 57(3) 18-24. [Google Scholar]
- Chan, K. W. (2003). Hong Kong teacher education students’ epistemological beliefs and approaches to learning. Research in Education, 69, 36-50. [Google Scholar]
- Chan, K. W. (2004). Pre-service teachers’ epistemological beliefs and conceptions about teaching and learning: Cultural implication for research in teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 29(1), 1-13. [Google Scholar]
- Chan, K. W., and Elliott, R. G. (2004). Relational analysis of personal epistemology and conceptions about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 20, 817-831. [Google Scholar]
- Cheng, M. M. H., Chan, K-W., Tang, S. Y. F., and Cheng, A. Y. N. (2009). Pre-service teacher education students' epistemological beliefs and their conceptions of teaching. Teaching and Teacher Education, 25(2), 319-327. [Google Scholar]
- Çınar, O., Teyfur, E., and Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri [Primary school teachers and administators’ views about constructivist education approach and programs]. İnonu Üniversitesi Eğitim Fakultesi Dergisi, 7(11), 47-64. [Google Scholar]
- Dunlop, J. C., and Grabinger, R. S. (1996). Rich environments for the active learning in higher education. Wilson, G. B. (Ed.), Constructing learning environments: Case studies in instructional design. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications. [Google Scholar]
- Ecevit, T., and Çakmakcı, G. (2017). Kimya eğitiminde etkili söylem tekniklerinin kullanımı ve sınıf için söylem niteliğinin geliştirilmesi [The use of effective discourse techniques in chemistry education and the development of discourse quality for the classroom.]. M. Sözbilir, & A. Ayas (Ed.) KİMYA ÖĞRETİMİ: Öğretmen Eğitimcileri, Öğretmenler ve Öğretmen Adayları İçin İyi Uygulama Örnekleri [CHEMISTRY TEACHING: Good Practice Examples for Teacher Educators, Teachers and Teachers Candidates] (771-796). Ankara: Pegem Publishing (2nd Edition) Doi: 10.145279786053180746. [Google Scholar]
- Engin, G., and Daşdemir, İ. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Evaluation of primary school teachers’ teaching-learning conceptions with regards to different variables]. International Journal of Social Science, 33, 425-432. [Google Scholar]
- Eren, A. (2009). Examining the teacher efficacy and achievement goals as predictors of Turkish student teachers’ conceptions about teaching and learning. Australian Journal of Teacher Education, 34(1), 69-87. [Google Scholar]
- Ersoy, A. (2005). İlköğretim bilgisayar dersindeki sınıf yerleşim düzeni ve öğretmen rolünün yapılandırmacı öğrenmeye göre değerlendirilmesi [Evaluation of classroom setting and teachers’ role in computer course in elementary education in terms of constructivist learning principles]. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 170-181. [Google Scholar]
- Eryaman, M. Y. (2007). From reflective practice to practical wisdom: Toward a post-foundational teacher education. International Journal of Progressive Education, 3(1), 87-107. [Google Scholar]
- Fisher, D. L., and Fraser, B. J. (1981). Validity and use of the my class inventory. Science Education, 65(2), 145-156. [Google Scholar]
- Fraenkel, J. R., and Wallen, N. E. (1993). How to design and evaluate research in education (Vol. 7). New York: McGraw-Hill. [Google Scholar]
- Hewson, P. W. (1981). A conceptual change approach to learning science. European Journal of Science Education, 3(4), 383-396. [Google Scholar]
- Karadağ, E., Deniz, S., Korkmaz, T., and Deniz, G. (2008).Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı: Sınıf öğretmenleri görüşleri kapsamında bir araştırma [Constructivist learning approach: a research on the scope of views of class teachers]. Uludağ Universitesi Eğitim Fakultesi Dergisi, 21(2), 383-402. [Google Scholar]
- Karamustafaoğlu, O., Bayar, A., and Kaya, M. (2014). An investigation of science teachers' teaching methods and techniques: Amasya case. Journal of Theoretical Educational Science/ Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(4), 436-462. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method] (15. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Lederman, N.G (2007). Nature of Science: Past, Present and Future. In S.K Abell, and N.G. Lederman (Eds), Handbook of Research on Science Education. (pp.831-879). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Ministry of National Education [MNE] (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. [Science course curriculum]. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. [Google Scholar]
- Ministry of National Education [MNE] (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı. (ilkokul ve Ortaokullar 3, 4, 5, 6, 7 ve 8) [Science course curriculum]. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. [Google Scholar]
- Ocak, G., Ocak, İ., and Kalender, D. (2017). Öğretmenlerin öz-yeterlik algıları ile öğretme-öğrenme anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Correlation Between Teachers’ Self-Efficacy And Their Teaching-Learning Conceptions]. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(5), 1851-1864. [Google Scholar]
- Oğuz, A. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik değerleri ile öğretme ve öğrenme anlayışları [Pre-service teachers' democratic values and their understanding of teaching and learning]. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(22), 139-160. [Google Scholar]
- Özdemir, M., and Kaptan, F. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının bilimsel süreç becerileri ve fen öğretimine yönelik tutumlarının incelenmesi [An investigation of pre-service primary teachers’ science process skills and attitude toward science education]. Kara Elmas Journal of Educational Science, 1, 62-75. [Google Scholar]
- Pallant, J. (2005). SPSS Survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for windows. Australia: Australian Copyright. [Google Scholar]
- Papanastasiou, C. (2002). School, teaching and family influence on student attitudes toward science: based on TIMSS data for Cyprus, Studies in Educational Evaluation, 28, 71-86. [Google Scholar]
- Posner, G.J., Strike, K.A., Hewson, P.W and Gertzog, W.A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory conceptual change, Science Education, 66. 211-227. [Google Scholar]
- Riedler, M. & Eryaman M.Y. (2016). Complexity, Diversity and Ambiguity in Teaching and Teacher Education: Practical Wisdom, Pedagogical Fitness and Tact of Teaching. International Journal of Progressive Education. 12(3): 172-186 [Google Scholar]
- Şahin, S., and Yılmaz, H. (2011). A confirmatory factor analysis of the teaching and learning conceptions questionnaire (TLCQ). Journal of Instructional Psychology, 38(3), 194-200. [Google Scholar]
- Şaşan, H. H. (2002). Yapılandırmacı öğrenme [Constructivist learning]. Yaşadıkça Eğitim, 74-75, 49-52. [Google Scholar]
- Schunk, D. H. (2008). Learning theories: An educational perspective. (5th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education, Inc. [Google Scholar]
- Scott, P. H., Mortimer, E. F., and Aguiar, O. G. (2006). The tension between authoritative and dialogic discourse: A fundamental characteristic of meaning making interactions in high school science lessons. Science Education, 90, 605-631. [Google Scholar]
- Selvi, K. (2006). Evaluation of primary education curricula based on the opinions of classroom teachers, Muğla: XV. The Congress of National Educational Sciences, Muğla University, September 13-15, 2006. [Google Scholar]
- Simpson, R. D., and Oliver, J.S. (1990). A summary of major influences on atttitude toward and achievement in science among adolescent student. Science Education. 74, 1-18. [Google Scholar]
- Tabachnick, B. G., and Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. Boston, Pearson Education, Inc. [Google Scholar]
- Taylor, P. C., and Fraser, B. J. (1991, April). CLES: An instrument for assessing constructivist learning environments. In annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Lake Geneva, WI. [Google Scholar]
- Taylor, P.C., Fraser, B. J., and Fisher, D. L. (1997). Monitoring constructivist classroom learning environments. International Journal of Education Research, 27, 293-302. [Google Scholar]
- Yaşar, Ş., Gültekin, M., Türkkan, B., Yıldız, N., and Girmen, P. (2005). Yeni ilköğretim programlarının uygulanmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin hazırbulunuşluk düzeylerinin ve eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi [Determination of readiness levels and educational requirements of primary teachers regarding the implementation of new primary education programs]. Yeni İlköğretim programlarını değerlendirme sempozyumu, 51-63. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., and Şimşek, H. (2004). Nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods]. Ankara: Seçkin Yayınları [Google Scholar]
- Yücel, C., Karaman, M. K., Batur, Z., Başer, A. and Karataş, A. (2006). Teacher opinions about the new primary education programme and evaluation of the programme, Proceedings of National Educational Sciences Congress, Vol:15 [Google Scholar]
|