- Akpınar, M., & Kranda, S. (2018). Küresel bağlantılar öğrenme alanındaki etkinliklerin eleştirel düşünme becerisini kazandırmadaki etkililiğine yönelik öğretmen görüşleri. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 8(1), 112-134. http://dx.doi.org/10.17984/adyuebd.363119 [Google Scholar]
- Aladağ, A., & Karaman, B. (2018). A Review of social studies coursebook in terms of thinking training: “Science in time unit”. European Journal of Education Studies, 4(5), 235-255. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.1238080 [Google Scholar]
- Aldan Karademir, Ç. (2013). Öğretmen Adaylarının Sorgulama ve Eleştirel Düşünme Becerilerinin Öğretmen Özyeterlilik Düzeyine Etkisi. Doktora Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın. [Google Scholar]
- Aldan Karademir, Ç. Çaylı, B., & Deveci, Ö. (2019). Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile meraklılık düzeylerinin incelenmesi. Elementary Education Online, 18(3), 1157-1171. doi:10.17051/ilkonline.2019.610860 [Google Scholar] [Crossref]
- Anwer, F. (2019). Activity-based teaching, student motivation and academic achievement. Journal of Education and Educational Developement, 6(2), 154-170. [Google Scholar]
- Arseven, A., Dervişoğlu, F., & Arseven, İ. (2015). Tarih öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki. International Journal of Social Science, 32, 171-185. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2753 [Google Scholar]
- Barry K. B. (2008). How to teach thinking skills in social studies and history. The Social Studies, 99(5), 196-201, doi:10.3200/TSSS.99.5.196-201. [Google Scholar] [Crossref]
- Bartz, C. J. (2016). Effective comprehension strategies in the social studies classroom. Culminating Projects in Teacher Development. 18, 1-42. [Google Scholar]
- Baş, G. (2013) İlköğretim öğrencilerinin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerileri ile fen ve teknoloji dersi akademik başarıları arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 1-12. [Google Scholar]
- Baysal Z. N., Çarıkçı, S., & Yaşar, E. B. (2016). Sınıf öğretmenlerinin düşünme becerileri öğretimine yönelik farkındalıkları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi-Journal of Qualitative Research in Education, 5(1), 7-28. doi:10.14689/issn.2148-2624.1.5c1s1m [Google Scholar] [Crossref]
- Bedir, T., & Duman, B. (2017). Öğretmen adaylarının sorgulama becerilerinin incelenmesi. Turkish Studies, 12(18), 105-120. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12096 [Google Scholar]
- Biçer, S. (2019). Sınıf öğrencilerinin düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik bir araştırma. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Afyonkarahisar. [Google Scholar]
- Bilgin, A., & Eldeleklioğlu, J. (2007). An investigation into the critical thinking skills of university students. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 33, 55-67. [Google Scholar]
- Birgili, B. (2015). Creative and critical thinking skills in problem-based learning environments. Journal of Gifted Education and Creativity, 2(2), 71-80. doi: 10.18200/JGEDC.2015214253 [Google Scholar] [Crossref]
- Buell, C. M., & Reekie, S.H. M. (1993). Integrating physical education and social studies. Social Studies Review, 29-34. [Google Scholar]
- Buldu, M. (2014). Öğretmen yeterlik düzeyi değerlendirmesi ve mesleki gelişim eğitimleri planlanması üzerine bir öneri. Milli Eğitim, 204, 114-134. [Google Scholar]
- Changwong, K., Sukkamart, A., & Sisan, B. (2018). Critical thinking skill development: analysis of a new learning management model for Thai high schools. Journal of International Studies, 11(2), 37-48. doi:10.14254/20718330.2018/11-2/3. [Google Scholar] [Crossref]
- Cochran, K. F. (1997). Pedagogical content knowledge: Teachers’ integration of subject matter, pedagogy, students, and learning environments. . Retrieved February 19, 2020 https://narst.org/research-matters/pedagogical-content-knowledge [Google Scholar]
- Cole, W. G., & Padgett, G. (2018). Through their eyes: perspective taking activities for social studies classes. The Councilor: A Journal of the Social Studies, 79(2), 1-6. [Google Scholar]
- Çakır, N. (2013). Üniversite eğitiminin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine etkisi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Çelik, H., Gürpınar, C., Başer, N. & Erdoğan, S. (2015). Öğrencilerin analitik düşünme becerisinin gelişimi üzerine fen bilgisi öğretmenlerinin görüşleri, Akademik Platform, 396-408. [Google Scholar]
- Çelik, Ö., Yorulmaz, A., & Çokçalışkan, H. (2019). Öğretmen genel yeterlikleri açısından sınıf öğretmenleri ve öğretmen adaylarının kendilerini değerlendirmeleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(Özel Sayı), 203-215. https://doi.org/10.17494/ogusbd.548342 [Google Scholar] [Crossref]
- Çubukçu, Z., & Girmen, P. (2009). İlköğretim öğrencilerinin empati becerisine sahip olma düzeyleri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 34(370), 15-21. [Google Scholar]
- Çubukçu, Z., & Gültekin, M. (2006). İlköğretimde öğrencilere kazandırılması gereken sosyal beceriler. Bilig, 37, 155-174. [Google Scholar]
- D’souza, G. (2017). Activity based learning: Eliminate rote for academic growth. International Research Journal of Human Resources and Social Sciences (IRJHRSS), 4(5), 14-23. [Google Scholar]
- Dikmen M., & Tuncer M. (2018). Üniversite öğrencilerinin üstbiliş düşünme beceri algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Fırat üniversitesi örneği. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 8(2), 392-400. https://doi.org/10.5961/jhes.2018.281. [Google Scholar] [Crossref]
- Dolapçıoğlu, S., Gürkan, B., & Karakuş, M. (2019). Aesthetics and aesthetic creativity in social studies. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(3), 913-944. Retrieved February 15, 2020, from https://doi.org/10.14527/pegegog.2019.029 [Google Scholar] [Crossref]
- Enciso, O. L. U., Enciso, D. S. U., & Daza, M., del P. V. (2017). Critical thinking and its importance in education: Some reflections. Rastros Rostros, 19(24), 78-88. https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2144 [Google Scholar] [Crossref]
- Ersözlü, Z. N. (2008). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. [Google Scholar]
- Gelen, İ. (2011). Sosyal Bilgiler programındaki düşünme ile ilgili bazı ortak becerilerin kazanılma düzeyinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 83-106. [Google Scholar]
- Güneş, F. (2016). Türkçe öğretiminde beceri uyuşmazlığı sorunları ve çözüm önerileri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 205-222. https://doi.org/10.14686/buefad.v5i2.5000188135 [Google Scholar] [Crossref]
- Işık, A.D. (2012). Sunular yardımıyla öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirme. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 89-96. [Google Scholar]
- İnel Ekici, D. (2017). Ortaokul öğrencilerinin bilimsel sorgulama becerileri algılarını etkileyen faktörlerin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 497-516. [Google Scholar]
- Karabulut, Ü. S. (2012). How to teach critical-thinking in social studies education: An examination of three NCSS Journals. Eurasian Journal of Educational Research, 12(49), 197-214. [Google Scholar]
- Karakaya, İ. (2012). Üst düzey düşünme becerilerinin kazandırılmasında satranç bir araç olarak kullanılabilir mi?, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 146, 73-76. [Google Scholar]
- Karataş, S., & Özcan, S. (2010). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve proje geliştirmelerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 225-243. [Google Scholar]
- Kennedy, Ian G., Latham, G., & Jacinto, H. (2016). Education skills for 21st century teachers. Springer: London. [Google Scholar]
- Kılıç, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik becerilerini uygulama ve gözleme düzeyleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(16), 155-168. [Google Scholar]
- Koç, H. M. (2020). The relationship of self-efficacy of teaching thinking skills to effectiveness of classroom activities: A study on teachers. İlkogretim Online-Elementary Education Online, 19(2), 803-816. doi:10.17051/ilkonline.2020.694609 [Google Scholar] [Crossref]
- Kösterelioğlu, İ., Bayar, A., & Kösterelioğlu, M. (2014). Öğretmen eğitiminde etkinlik temelli öğrenme süreci: Bir durum araştırması, Turkish Studies, 9(2), 1035-1047. [Google Scholar]
- Kusuma, E. D., Gunarhadi, G., & Riyadi, R. (2018). The strategies to improve critical thinking skills through problem-based quantum learning model at primary school. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 5(4), 123-127. http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v5i4.213 [Google Scholar]
- Lefstein, A. (2002). Thinking power and pedagogy apart-coping with discipline in progressivist school reform. Teachers College Record, 104(8), 1627–1655. [Google Scholar]
- Mylläri, J., Kynäslahti, H., Vesterinen, O., Vahtivuori-Hänninen, S., Lipponen, L., & Tella, S. (2011). Students' pedagogical thinking and the use of ICTs in teaching. Scandinavian Journal of Educational Research, 55(5), 537-550. https://doi.org/10.1080/00313831.2011.555920 [Google Scholar] [Crossref]
- Noreen, R., & Rana, K. A. M. (2019). Activity-based teaching versus TM of teaching in mathematics at elementary level. Bulletin of Education and Research, 41(2), 145-15. [Google Scholar]
- Özbal, N., & Aydoğan, İ. (2017). Eğitimde estetiğin gerekliliği ve oluşumu üzerine bir inceleme. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 249-260. [Google Scholar]
- Özmen, C. (2015). Social studies teacher candidates’ views on historical thinking skills. Educational Research and Reviews, 10(14), 2031-2042. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2294 [Google Scholar] [Crossref]
- Pohl, B. E., & Beaudry, C. (2015). Critical literacy in the social studies classroom: A case for the 21st Century. Journal of Family Strengths, 15(2), 1-13. [Google Scholar]
- Priyono, Wena, M., & Rahardjo, B. (2017). Using activity-based learning approach to enhance the quality of instruction in civil engineering in Indonesian universities [AIP Conference Proceedings 1887]. https://doi.org/10.1063/1.5003491 [Google Scholar] [Crossref]
- Puspita, A. S., & Aloysius, S. (2019). Developing student’s critical thinking skills through implementation of problem based learning approach. Journal of Physics: Conference Series, Volume 1241, The International Seminar on Bioscience and Biological Education 28–31 October 2018, Yogyakarta, Indonesia. [Google Scholar]
- Reijo, B., & Kansanen, P. (2008). Pedagogical thinking in a student's mind: A conceptual clarification on the basis of self-determination and volition theories', Scandinavian. Journal of Educational Research, 52(6), 603-621. 4 http://dx.doi.org/10.1080/00313830802497224 [Google Scholar]
- Savich, C. K. (2009). Improving critical thinking skills in history. Network: An Online Journal for Teacher Research, 11(2), 1-12. https://doi.org/10.4148/2470-6353.1106 [Google Scholar] [Crossref]
- Sayre, E. (2013). Integrating student-centered learning to promote critical thinking in high school social studies classrooms, University of Central Florida. . Retrieved February 15, 2020 http://etd.fcla.edu/CF/CFH0004486/Sayre_Elaine_N_201308_BS.pdf. [Google Scholar]
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45. [Google Scholar]
- Singer, J. A., Murphy, M., Hines, M., & The Hofstra New Teachers Network (2003). Teaching to learn, learning to teach: A handbook for secondary school teachers. London: Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Smith, B. (2017). Methodologically historicizing social studies education: Curricular filtering and historical thinking as social studies thinking. Canadian Journal of Edsucation/Revue Canadienne de l’éducation, 40(2), 1-26. [Google Scholar]
- Solomon, W. (1987). Improving students' thinking skills through elementary social studies instruction. The Elementary School Journal, 87(5), 556-569. [Google Scholar]
- Söylemez, Y. (2018). 2018 Türkçe dersi öğretim programındaki kazanımların üst düzey düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 63, 345-384. https://doi.org/10.14222/Turkiyat3991 [Google Scholar] [Crossref]
- Tok, E., & Sevinç, M. (2010). Düşünme becerileri eğitiminin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 67-82. [Google Scholar]
- Tok, E., & Sevinç, M. (2012). Düşünme becerileri eğitiminin okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 37, 164, 201-222. [Google Scholar]
- Triswahyono, S., Sukartiningsih, W., & Harmanto (2019). Improving critical thinking of elementary school students using problem-based learning models. International Journal of Scientific and Research Publications, 9(3), 1010-104. http://dx.doi.org/10.29322/IJSRP.9.03.2019.p8716 [Google Scholar]
- Tuncer, M., & Kaysi, F. (2013). Öğretmen adaylarının üst biliş düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi. Turkish Journal of Education, 2(4), 44-54. https://doi.org/10.19128/turje.181069 [Google Scholar] [Crossref]
- Valdez, A. V., Lomoljo, A., Dumrang, S. P., & Didatar, M. M. (2015). Developing critical thinking through activity-based and cooperative learning approach in teaching high school chemistry. International Journal of Social Science And Humanity, 5(1), 139-141. doi: 10.7763/IJSSH.2015.V5.440 [Google Scholar] [Crossref]
- Vitulli P., & Santoli, S.P. (2013). Visual arts and social studies: Powerful partners in promoting critical thinking skills. Social Studies Research and Practice, 8(1), 117-134. [Google Scholar]
- Wilen, W.W., & Phillips, J. A. (1995). Teaching critical thinking: A metacognitive approach. Social Education, 59(3), 135-138. [Google Scholar]
- Yılmaz, K. (2019). Eleştirel ve analitik düşünme. Ankara: Pegem. [Google Scholar]
|