- Adalı, O. (2011). Anlamak ve anlatmak [Comprehending and narrating]. İstanbul: Pan Publishing. [Google Scholar]
- Aktaş, S. & Gündüz, O. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım [Written and oral expression]. Ankara: Akcağ Publishing. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2006). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri [Turkish teaching methods suitable for the new curriculum]. Ankara: Kök Publishing. [Google Scholar]
- Anthony, H. M., & Raphael, T. E. (2004). Using questioning strategies to promote students' active comprehension of content area material. D. Lapp, J. Flood & N. Farman (Eds.), Content area reading and learning (Instructionall strategies) (pp. 307-322). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. [Google Scholar]
- Applebee, A. N., Bermudez, A. B., Blau, S., Caplan, R., Elbow, P., Hynds, S., et al. (2002). The language of literature (British literature). Boston: McDougal Littell. [Google Scholar]
- Arı, G. (2011). Türkçe (6, 7, 8. sınıf) ders kitaplarındaki okuma ve dinleme/izleme metinleri ile yazma görevleri arasındaki tür uyumu [The genre consistency between the reading and listening/viewing texts and writing tasks in Turkish (6th, 7th, and 8th grades) course books]. Turkish Studies, 6(3), 489-511. [Google Scholar]
- Armbruster, B. B. (1984). The problem of inconsiderate passage. G. G. Duffy, L. R. Roehler, & J. Mason (Eds.), Comprehension instruction: Perspectives and suggestions (pp. 202-220). New york: Longman Publication. [Google Scholar]
- Aslan, C. & Dogu, Y. (2015). Öğrencilerin ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metinlere ilişkin görüşleri [Students' opinions regarding written passages in middle school Turkish language course books]. The Journal of Academic Researches, 17(67), 1-30. [Google Scholar]
- Balcı, H. A. (2018). Metindilbilimin ABC'si [ABC of textlinguistics]. İstanbul: Say Publishing. [Google Scholar]
- Best, R. & O'Reilly, T. (2007). The 4-pronged comprehension strategy framework. D. S. McNamara (Ed.), Reading comprehension strategies (Theories, interventions and technologies) (pp. 347-374). New York: Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Camp, D. (2006). Pairing fiction and nonfiction. New York: Scholastic Publication. [Google Scholar]
- Carey, S. (1995). Cognitive development. D. N. Osherson & L. R. Gleitman (Eds.), Cognitive development (pp. 147-172). Cambridge: MIT Press. [Google Scholar]
- Çeçen, M. A. (2011). Yazma eğitimi açısından metin bilgisi [Text knowledge in terms of writing teaching]. M. Ozbay (Ed.), Yazma eğitimi [Writing teaching] (pp. 127-146). Ankara: Pegem Akademi Publishing. [Google Scholar]
- Çetinkaya, C., Ateş, S. & Yıldırım, K. (2013). Anlam kurmanın zor ve önemli bir becerisi: ana fikri bulma [Difficult and curial skill in making meaning: finding main idea]. Journal of Theory and Practice in Education, 9(3), 188-210. [Google Scholar]
- Çevik, A. & Güneş, F. (2017). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin incelenmesi [An analysis of the activities in the Turkish language textbooks]. Journal of Mother Tongue Education, 5(2), 272-286. [Google Scholar]
- Coskun, E. (2009). Türkçe öğretiminde metin bilgisi [Text knowledge in Turkish teaching]. A. Kırkkılıç & H. Akyol (Eds.), İlköğretimde Türkçe öğretimi [Turkish teaching in primary education] (pp. 231-283). Ankara: Pegem Akademi Publishing. [Google Scholar]
- Coşkun, E. & Taş, S. (2008). Ders kitaplarına metin seçimi açısından Türkçe öğretim programlarının değerlendirilmesi [Evaluation of Turkish curriculums in terms of text selection for textbooks]. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 5(10), 59-74. [Google Scholar]
- Dilidüzgün, Ş. (2013). Ortaokul Türkçe derslerinde oku(ma)dan özet yaz(ma)ya [From reading to summary writing in secondary school Turkish lessons]. Ankara University Journal of Faculty of Educational Science, 46(2), 47-68. [Google Scholar]
- Dilidüzgün, S., Çetinkaya-Edizer, Z., Ak-Başoğlu, D. & Karagöz, M. (2019). Türkçe öğretiminde metin türüne uygun okuma eğitimi [Reading teaching appropriate for text type in Turkish education]. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 15(1), 165-185. [Google Scholar]
- Epçaçan, C. & Okcu, V. (2010). İlköğretim Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi [The evaluation of primary education Turkish language textbooks according to teacher opinions]. Milli Eğitim, 40(187), 39-51. [Google Scholar]
- Günay, D. (2017). Metin bilgisi [Text information]. İstanbul: Papatya Publishing. [Google Scholar]
- Isaac, S. & Michael, W. B. (1995). Handbook in research and evaluation: A collection of principles, methods, and strategies useful in the planning, design and evaluation of studies in education and the behavioral sciences. California: EdITS Publishers. [Google Scholar]
- İskender, H. & Yiğit, F. (2015). Küçük yapı düzeyindeki değişimlerin öğrencilerin metni anlamalarına ilişkin görüşleri üzerine etkisi [The effect of changes in microstructure level on the views of students on their reading comprehension]. Mustafa Kemal University Journal of Graduate School of Social Sciences, 12(32), 450-476. [Google Scholar]
- İşeri, K. (2007). Türkçe ders kitaplarında (6. sınıf) yer alan metinlerin türlerini temsil yeterliligi [Competence to represent the text types in Turkish course books (6th grade)]. Y. Aksan & M. Aksan (Ed.), 21. Ulusal Dilbilim Kurultayı Bildirileri (ss. 242-250). Mersin: Mersin University Publishing. [Google Scholar]
- Kaynaş, E. (2014). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi [Narrative text writing skills assessment of fifth grade students]. (Unpublished master’s thesis). Eskisehir Osmangazi University, Eskişehir. [Google Scholar]
- Kılıç, B. (2014). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yazdıkları öyküleyici metinler üzerine bir inceleme [A study on primary education seventh grade students on narrative texts]. (Unpublished master’s thesis). Necmettin Erbakan University, Konya. [Google Scholar]
- Knapp, P. & Watkins, M. (2005). Genre, passage, grammar (Technologies for teaching and assessing writing). Sydney: UNSW Press Book. [Google Scholar]
- Konuk, S. (2018). 2017 Türkçe dersi öğretim programında yer alan alışılmamış metin türlerini tanıyalım [Examination of the unusual text types in the 2017 curriculum Turkish course]. Cumhuriyet International Journal of Education, 7(4), 428-452. [Google Scholar]
- Küreci, S. & Özden, M. (2017). 4. sınıf öğrencilerinin yazdıkları öykülerin metin üst yapı unsurları doğrultusunda çözümlenmesi [The analysis of 4th grade students’ stories in terms of text superstructure elements]. Journal of Mother Tongue Education, 5(4), 664-684. [Google Scholar]
- MEB (2018). Türkçe dersi öğretim programı [Turkish lesson curriculum]. Ankara: Ministry of National Education Publishing. [Google Scholar]
- Okur, A. (2010). Türkçe ders kitaplarında metinlerin türsel özellikleri [Text characteristics in Turkish course books]. H. Ülper (Ed.), Türkçe ders kitapları çözümlemeleri [Turkish course books analysis] (pp. 115-139). Ankara: Pegem Akademi Publishing. [Google Scholar]
- Ören, Z., Konuk, S., Sefer, A. & Sarıtaş, H. (2017). Ortaokul Türkçe öğretim programlarındaki metin türleri ile PISA'daki metin türlerinin karşılaştırılması [Comparison of text types in secondary Turkish curriculum and text types in PISA]. International EJER Congress (pp. 275-280). Ankara: Anı Publishing. [Google Scholar]
- Özbay, M. & Çeçen, M. A. (2012). Türkçe ders kitaplarında (6-8. sınıflar) yer alan metinlerin tür ve tema açısından incelenmesi [A study of texts in Turkish language 6, 7, 8th grade text books in point of type and theme]. Journal of Language and Literature, 1(1), 67-76. [Google Scholar]
- Özdemir, E. (2007). Eleştirel okuma [Critical reading]. Ankara: Bilgi Publishing. [Google Scholar]
- Öztürk, E. & Razgatlıoğlu, M. (2013). 5. sınıf Türkçe ders kitaplarının eleştirel düşünme açısından incelenmesi [An analysis of textbooks on the Turkish language for 5th grades in terms of critical thinking]. International Journal of Human Sciences, 10(1), 445-458. [Google Scholar]
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri [Qualitative research & evaluation methods]. (Trs.:M. Butun, & S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi Publishing. [Google Scholar]
- Prior, J. O. (2006). Nonfiction comprehension (Test practice). Huntington Beach: Shell Educational Publishing. [Google Scholar]
- Şen, E. & Turhan, H. (2013). Ortaokul Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarında yer alan günlük yaşama ilişkin etkinlikler üzerine bir inceleme [A review on the activities about daily life in the secondary student’s workbooks of Turkish language course]. International Journal of Language Academy, 1(1), 55-70. [Google Scholar]
- Şen, E. (2020). A review on the activities and questions related to text type and structure in the secondary school Turkish textbooks. Elementary Education Online. 19(2), 580-594. [Google Scholar]
- Solak, M. & Yaylı, D. (2009). İlköğretim ikinci kademe ders kitaplarının türler açısından incelenmesi [A textbook analysis of senior primary education Turkish course books]. The Journal of International Social Research, 9(2), 444-453. [Google Scholar]
- Sözer, A. M, & Aksan, N. (2008). İlköğretim Türkçe ders kitabındaki hikâye edici metinlerin bağdaşıklık ve tutarlılık açısından incelenmesi. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı [VII. national form teacher education symposium proceedings]. (pp. 738-743). Ankara: Nobel Publishing. [Google Scholar]
- Tankersley, K. (2005). Literacy strategies for grades 4-12 (Reinforcing the threads of reading). Virginia: ASCD Publication. [Google Scholar]
- Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri [Content analysis for verbal, written and other materials and application examples]. İstanbul: Epsilon Publishing. [Google Scholar]
- Tavşanlı, O. F. (2018). İlkokul öğrencileri ne yazar?: İlkokul öğrencilerinin yazılı anlatımlarında metin türü, konu ve içerik tercihlerinin incelenmesi [What do primary school students write about? : Investigation of text types, subjects and content preferences in the written works of primary school students]. Journal of Mother Tongue Education, 6(1), 32-47. [Google Scholar]
- Temizkan, M. (2016). Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarındaki okuma etkinliklerinin metin yapısı açısından değerlendirilmesi [Assessment of the reading activities in Turkish language course students’ workbooks in terms of text structure]. Journal of Mother Tongue Education, 4(1), 31-52. [Google Scholar]
- Temizyürek, F. & Delican, B. (2016). İlkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin tür ve tema açısından incelenmesi [Examination of texts in primary school Turkish textbooks in terms of type and theme]. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(3), 842-856. [Google Scholar]
- Wellek, R. & Warren, A. (1982). Yazın kuramı [Theory of literature]. (Trs.:Y. Salman, & S. Karantay). İstanbul: Altın Kitaplar. [Google Scholar]
- Williams, J. P. (2007). Literacy in the curriculum: integrating passage structure and content area instruction. D. S. McNamara (Ed.), Reading comprehension strategies (Theories, interventions and technologies) (pp. 199-220). Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Yasul, A. F. (2014). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi: Muş ili merkez ilçesi örneği [The evaluation of narrative text writing skills of 4th grade primary school students (The example of Mus province)]. (Unpublished master’s thesis). Inonu University, Malatya. [Google Scholar]
- Yaylacık, A. (2014). Üstün yetenekli beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerileri [Highly gifted 5th grade students' narrative text writing skills]. (Unpublished master’s thesis). Mustafa Kemal University, Hatay. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Ankara: Seçkin Publishing. [Google Scholar]
|