- Acar, R. (2003). Sosyal Bilgiler Dersi İçeriğinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü [Google Scholar]
- Akan, D., Başar, M. (2011). İlköğretim beşinci sınıflarda etkinliklerin öğrenme-öğretme sürecinde etkisi ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi II. International Conference On New Trends In Education And Theır Implications 27-30 Nisan 2011 ANTALYA [Google Scholar]
- Altun, A., Kaymakçı, S. (2016). Zaman ve kronolojinin öğretiminde bir materyal: Zaman şeritleri, Türk Tarih Eğitimi Dergisi, 5(1), 157-192 [Google Scholar]
- Altınbulak, D. Emir ,S., Avcı, C. (2006) Sosyal bilgiler öğretiminde eğitsel oyunların erişiye ve kalıcılığa etkisi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 2, 35-51 [Google Scholar]
- Arslan, M. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Bahar, M., Johnstone, A. H. & Sutcliffe, R. G (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through Word association tests, Journal of Biological Education, 33, 134-141 [Google Scholar]
- Baloğlu Uğurlu, N., Üzen, A T. (2017) Dijital zaman çizelgesi hakkında sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri Buca Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 44 225-236 [Google Scholar]
- Başar, M., Doğan, M. C., Şener, N. Uzun, Ö., ve Topal, H (2018). İlkokulda öğretmen öğrenci iletişimi Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1- 17 [Google Scholar]
- Başar, M., Batur, Z., Karasu, M. (2014). Kukset tekniğinin öğrencilerin zıt ve eş anlamlı sözcükleri anlamalarına etkisi Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi 22 (3) 909-922 [Google Scholar]
- Başbuğ, S., Adıgüzel, Ö. (2019) Müzede yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersindeki başarılarına etkisi Yaratıcı Drama Dergisi 14(1), 1-32 [Google Scholar]
- Bayram, Y. T., Çalışkan, H. (2019). Sosyal bilgiler dersinde kullanılan oyunlaştırılmış yaratıcı etkinlikler: Bir eylem araştırmasıJournal of Individual Differences in Education 1 (1) 30-49 [Google Scholar]
- Brooks, J G., Brooks, M G. (1993). The Case for Constructivist Classroom, Alexandria, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Akbaba Altun, S., Yıldırım, K (2010) Teachingand Learning International Survey (TALIS) Ankara, Erişim Tarihi 14.09.2019 [Google Scholar]
- Creswell, J.W., PlanoClark, V., L.(2014). Karma Yöntem Araştırmaları, Çeviri Editörleri, Yüksel Dede, Selçuk Beşir Demir, Ankara: Anı [Google Scholar]
- De Groot-Reuvekamp, M., Ros, A., &Van Boxtel, C. (2018) Improving elementary school students’ understanding of historical time: Effects of teaching with “time wise”, Theory & Research in Social Education, 46 (1) 35-67 [Google Scholar]
- Doğan, C. (2004). Sınıf öğretmenlerinin derslere ilişkin görüşleri ve tercih ettikleri öğretim yöntemleri: İstanbul örneği, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (2) 193-203 [Google Scholar]
- Dolmaz, M., Kılıç, R. (2017). Sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde aktif öğrenme ve öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. International Journal of Field Education, 3 (1), 42-59. [Google Scholar]
- Gay, L R., Mills, G E. &Airisan, P (2009). Educational Research: Competencies for Analysis and Application (9th Edit) USA Pearson [Google Scholar]
- Gözalan, E., Koçak, N. (2014). Oyun temelli dikkat eğitim programının 5-6 yaş çocukların kelime bilgi düzeylerine etkisinin incelenmesi. KMÜ Sosyal ve Ekonomı̇k Araştırmalar Dergı̇si16 (Özel Sayı II) 115-121 [Google Scholar]
- Hazar, Z., Altun, M. (2018). Eğitsel oyunlara yönelik öğretmen görüşleri ve yeterliliklerinin incelenmesiCelal Bayar Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 13 (1) 52-72 [Google Scholar]
- Hwang, G., Chiu, Li, Chen, C. (2015). A contextual game-based learning approach to improving students' inquiry-based learning performance in social studies courses Computer & Education 81 13-25 [Google Scholar]
- Karaca, E. (2010). Test ve Madde Analizi, M. Gömleksiz ve S. Erkan (Ed.) Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Nobel Yayınları, 282-285 [Google Scholar]
- Koçak, Y. (1999). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde “ Milli Mücadele Döneminin” Öğretimi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans TeziErzurum Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü [Google Scholar]
- Lieberoth A. (2015) Shallow gamification: testing psychological effects of framing an activity as a game, Games and Culture, 10 (3) 229-248 [Google Scholar]
- Misco, T., Patterson, N C. (2009). An old fad of great promise: reverse chronology history teaching in social studies classes, The Journal of Social Studies Research 33 (1) 72-90 [Google Scholar]
- Özyürek, A., Çavuş, Z S. (2016). İlkokul öğretmenlerinin oyunu öğrenme yöntemi olarak kullanma durumlarının incelenmesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24 (5) 2157-2166 [Google Scholar]
- Sağlam, H İ., Tınmaz, E., Hayal, M A. (2015). Sınıf öğretmenlerinin “zaman ve kronolojiyi algılama” becerisini öğretme deneyimlerine fenomonolojik bir bakış, Türk Tarih Eğitimi Dergisi 4 (1), 49-66 [Google Scholar]
- Senemoğlu, N. (2005) Gelişim ve Öğrenme, Ankara: Gazi Kitabevi [Google Scholar]
- Ulusoy, K., Erkuş, B. (2015). Sosyal bilgiler dördüncü sınıf ders programındaki tarih konuları ile ilgili kavramlara ilişkin öğrenci algıları. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015(5), 147-158. [Google Scholar]
- Ünal, F., Er, H. (2017). Öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersinde öğretimi zor olan soyut kavramlara ilişkin bilişsel yapılarının incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 6-24. [Google Scholar]
- Williams S (2016) Teaching History: Effective Teaching for Learning History - Chronological vs. Thematic Approaches to Student Historical Comprehension Master Thesis Department of Education Dordt College Sioux Center, Iowa [Google Scholar]
- Wineburg, S. (2000). “Making Historical Sense”. In Knowing, Teaching, and Learning History: National and International Perspectives, edited by Peter N. Stearns, Peter Seixas and Sam Wineburg, 306-25. New York: New York University Press [Google Scholar]
- Zayimoğlu Öztürk F., Öztürk, T. (2018). Sosyal bilgiler dersinde zaman kapsülü kullanımına yönelik öğrenci tutumlarının ve görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33 (1) 52-71. [Google Scholar]
|
