- Barab, S., & Dede, C. (2007). Games and immersive participatory simulations for science education: An emerging type of curricula. Journal of Science Education and Technology, 16(1), 1-3. doi: 10.1007/s10956-007-9043-9 [Google Scholar] [Crossref]
- Carney, J. M. (2015). Retrosynthetic Rummy: A synthetic organic chemistry card game. Journal of Chemical Education, 92(2), 328-331. dx.doi.org/10.1021/ed500657u [Google Scholar]
- Eastwood, M. L. (2013). Fastest fingers: A molecule-building game for teaching organic chemistry. Journal of Chemical Education, 90(8), 1038-1041. dx.doi.org/10.1021/ed3004462 [Google Scholar]
- Erdik, E. (2003). Spiral puzzle for organic chemistry students. Journal of Chemical Education, 80(4), 428-430. doi:10.1021/ed080p428 [Google Scholar] [Crossref]
- Garris, R., Ahlers, R., & Driskell, J. E. (2002). Games, motivation, and learning: A research and practice model. Simulation & Gaming, 33(4), 441-467. doi: 10.1177/1046878102238607 [Google Scholar] [Crossref]
- Gogal, K., Heuett, W., & Jaber, D. (2017). CHEMCompete: An organic chemistry card game to differentiate between substitution and elimination reactions of alkyl halides. Journal of Chemical Education, 94(9), 1276-1279. doi:10.1021/acs.jchemed.6b00744 [Google Scholar] [Crossref]
- Güneş, F. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri.Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Harman, G., & Çelikler, D. (2020). Modelle öğretim yönteminin moleküllerin geometrik yapılarının öğretimine etkisi: CH4, NH3, H2O Örnekleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 39, 117-130. doi: 10.30794/pausbed.519234 [Google Scholar] [Crossref]
- Heidemann, S., & Hewitt, D. (2010). Play: The Pathway from Theory to Play. St. Paul: Readleaf Press. [Google Scholar]
- Kaptan, F., & Korkmaz, H. (2001). İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara: MEB. [Google Scholar]
- Kavak, N. (2012). ChemOkey: A game to reinforce nomenclature. Journal of Chemical Education, 89(8), 1047-1049. doi:10.1021/ed3000556 [Google Scholar] [Crossref]
- Kaya, S., & Elgün, A. (2015). Eğitsel oyunlar ile desteklenmiş fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 329-342. [Google Scholar]
- Kayabaşı, Y., & Akbaş, C. (2017). Eğitsel oyunlar yöntemiyle öğretimin fen bilimleri dersindeki öğrenci başarısına etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 181-193. [Google Scholar]
- Korkusuz, M. E., & Karamete, A. (2013). Eğitsel oyun geliştirme modelleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(2), 78-109. https://doi.org/10.12973/nefmed203 [Google Scholar] [Crossref]
- Kukul, V. (2013). Oyunla İlgili Tarihsel Gelişim ve Yaklaşımlar M. A. Ocak (Ed.), Eğitsel Dijital Oyunlar Kuram, Tasarım ve Uygulama içinde, (1. baskı, s. 19-31), Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An Expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis, London: Sage. [Google Scholar]
- Miller, L. M., Chang, C. I., Wang, S., Beier, M. E., & Klisch, Y. (2011). Learning and motivational impacts of a multimedia science game. Computers & Education, 57(1), 1425-1433. [Google Scholar]
- Ocak, M. A. (2013). Eğitsel Dijital Oyunların Eğitimde Kullanımı M. A. Ocak (Ed.), Eğitsel Dijital Oyunlar Kuram, Tasarım ve Uygulama içinde, (1. baskı, s. 49-67), Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Orlik, Y. (2002). Chemistry: Active Methods of Teaching and Learning, Mexico: Iberoamerica. [Google Scholar]
- Özbal. B. (2009). İlköğretim okullarındaki yabancı dil öğretiminde eğitsel oyunların yeri ve önemi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
- Özdenk, Ç. (2007). 6 yaş grubu öğrencilerinin psikomotor gelişimlerinin sağlanmasında oyunun yeri ve önemi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. [Google Scholar]
- Perez, A. L., & Lamoureux, G. (2007). Sudoku puzzles for first-year organic chemistry students. Journal of Chemical Education, 84(4), 614. doi:10.1021/ed084p614 [Google Scholar] [Crossref]
- Rajashekar, R. K., & Bellad, A. (2016). Effectiveness of educational card games as a supplementary educational tool in academic performance. Indian Journal of Clinical Anatomy and Physiology, 3(1), 4-7. [Google Scholar]
- Tok, T. N. (2009). Etkili Öğretim için Yöntem ve Teknikler. A. Doğanay (Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (4. baskı, s. 161-209), Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Yenikalaycı, N., Çelikler, D., & Aksan, Z. (2017). The teaching of anions and cations with the educational set of ions. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), Special Issue for ITEC, 917-924. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 8. baskı, Ankara: Seçkin. [Google Scholar]
- Yıldız, E., Şimşek, Ü., & Ağdaş, H. (2017). Eğitsel oyun entegre edilmiş işbirlikli öğrenme modelinin öğrencilerin fen öğrenimi motivasyonları ve sosyal becerileri üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 37-54. [Google Scholar]
- Yılmaz, A., Uludağ, N., & Morgil, İ. (2001). Üniversite öğrencilerinin organik kimya laboratuvar tekniğine ait temel bilgileri, uygulamaların yeterliliği ve öneriler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(21), 151-157. [Google Scholar]
|