- American Association for the Advancement of Science (AAAS) (1989). Science for allAmericans. Washington DC: AAAS. [Google Scholar]
- Aydoğdu, C. (1999). Kimyalaboratuvar uygulamalarında karşılaşılan güçlüklerin saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15, 30-35. [Google Scholar]
- Aydoğdu, C. ve Candan S.(2012). Fen ve Teknoloji Dersine ait Bazı Etkinliklerin Laboratuvar Kullanım Tekniği Açısından İncelenmesi, Journal of Contemporary Education Academic,1(4),32-43. [Google Scholar]
- Aydoğdu, C.,Şırahane, İ.T(2012,Haziran). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının Laboratuvarda yaşanan kazaların nedenlerine yönelik görüşleri. X. Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi Kongresi sunulmuş bildiri. Niğde Üniversitesi, 27-30 Haziran 2012 NİĞDE. [Google Scholar]
- Bulduk, Ö. (2014), Fen ve Teknoloji Dersi 7.Sınıf Ders Kitabı ve Öğretmen Klavuz Kitabının Laboratuvar Kullanım Tekniği açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Bybee, R. W. and others. (1989). Science and technology education for the elementary years: Frameworks For Curriculum and Instruction. The Network Inc. Washington. http://eric.ed.gov/PDFS/ED314237.pdf. Erişim Tarihi: 02.10.2010. [Google Scholar]
- Doğru, M. ve Kıyıcı, T. (2005).Fen eğitiminin zorunluluğu. M. Aydoğdu ve T. Kesercioğlu (Editör), İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi (s. 1-24). Ankara:Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Ekici, G. (2002). Biyoloji öğretmenlerinin laboratuvar dersine yönelik tutumlarınınfarklı değişkenler açısından incelenmesi. http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek5/b_kitabi/PDF/Biyoloji/bildiri/t20.pdf. ErişimTarihi: 21.06.2011. [Google Scholar]
- Ekim, F. K. (2007). İlköğretim fen öğretiminde kavramsal karikatürlerin öğrencilerin kavram yanilgilarini gidermedeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Erökten, S. (2010). Fen bilgisi öğrencilerinde kimya laboratuuvar uygulamalarının öğrenci endişeleri üzerine etkisinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 38, 107-114. [Google Scholar]
- Eryaman, M. Y. (2007). From reflective practice to practical wisdom: Toward a post-foundational teacher education. International Journal of Progressive Education, 3(1), 87-107. [Google Scholar]
- Hofstein, A. & Lunetta, V. N. (2003). The laboratory in science education: foundations forthe twenty-first century. Science Eduation, 88, 28-54. [Google Scholar]
- Hofstein, A. & Naaman, R. M. (2007). The laboratory in science education: the state of the art. Chemistry Education Research and Practice,8 (2), 105-107. [Google Scholar]
- Hofstein, A., Nahum, T. L. & Shore, R. (2001). Assessment of the learnıng envıronment of ınquıry-type laboratorıes ın hıgh school chemıstry. Learning Environments Research, 4, 193–207. [Google Scholar]
- İşman, A., Baytekin, Ç., Balkan, F., Horzum, M. B., ve Kıyıcı, M. (2002).Fen Bilgisi Eğitimi ve Yapısalcı Yaklaşım. The Turkish Online Journal Of Educational Technology. 1, 7 [Google Scholar]
- Kaptan, F. (1998). Fen bilgisi öğretiminin niteliği ve amaçları. Ş. Yaşar (Editör).Fen Bilgisi Öğretimi Anadolu Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
- Kirschner, P. A. & Meester, M. A. M. (1988).The laboratory in higher science education: Problems, premises and objectives. Higher Education, 17, 81-98. [Google Scholar]
- Koray, Ö., Köksal, M. S., Özdemir, M.ve Presley, A. İ. (2008). The effect of creative and critical thinking based laboratory applications on academic achievement and science process skills. Elementary Online, 6(3), 377-389. [Google Scholar]
- MEB,(2006). Fen ve teknoloji 6-7-8.sınıflar öğretim programı ve klavuzu,http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdownload&ci d= 4. Erişim tarihi:02.10.2010. [Google Scholar]
- Morgil, İ. Güngör Seyhan ve Seçken, N. (2009). Proje destekli kimya laboratuvarı uygulamalarının bazı bilişsel ve duyuşsal alan bileşenlerine etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 89-107. [Google Scholar]
- Özden, M. (2007).Kimya öğretmenlerinin kimya öğretiminde karşılaştıkları sorunların nitel ve nicel yönden değerlendirilmesi: Adıyaman ve Malatya illeri örneği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 40-53. [Google Scholar]
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3th ed). Thousand Oaks: Sage Publications. [Google Scholar]
- Tatar, N., Korkmaz, H. ve Ören, F. Ş. (2007). Effective tools as a developing scientific process skills ın ınquiry-based science laboratories: vee & ı diagrams. Elementary Education Online, 6(1), 76-92. [Google Scholar]
- Uluçınar, Ş., Doğan, A. ve Kaya, O. K. (2008).Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi ve laboratuar uygulamalarına ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 485-494. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara [Google Scholar]
- Yıldız, E., Aydoğdu, B., Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2006).Fen bilgisi öğretmenlerinin fen deneylerine yönelik tutumları. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. 24(2), 71-86. [Google Scholar]
|
