- Arabacığlu, B. & Bağçeli Kahraman, P. (2021). Okul öncesi dönem çocuklarının okula uyum düzeyleri ve ebeveyn tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25 (1), 175-192. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/61177/671760 [Google Scholar]
- Barger, M. M., Kim, E. M., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A metaanalysis. Psychological bulletin, 145(9), 855-890. https://doi.org/10.1037/bul0000201 [Google Scholar] [Crossref]
- Başaran, S., Gökmen, B. & Akdağ, B. (2014). Okul öncesi eğitimde okula uyum sürecinde öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 197-223. https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/7322/95820 [Google Scholar]
- Birman, D. & Espino, S. R. (2007). The relationship of parental practices and knowledge to school adaptation for immigrant and nonimmigrant high school students. Canadian Journal of School Psychology, 22, 152-166. http://dx.doi.org/10.1177/0829573507307803 [Google Scholar]
- Bulut, A. (2019). Okul öncesi eğitime başlangıçta yaşanılan uyum sürecine ilişkin ebeveynlerin görüşleri. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 13 (19), 656-681. DOI: 10.26466/opus.571801 [Google Scholar]
- Campbell, S. B. (1995). Behavior problems in preschool children: A review of recent research. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 36 (1): 113–149. doi: 10.1111/j.1469-7610.1995.tb01657.x. PMID: 7714027 [Google Scholar] [Crossref]
- Connel, C. ve Prinz, R. J. (2002). The impact of childcare and parent child interactions on school readiness and social skill development for low-income african american children. Journal of School Psychology, 40(2), 177-193. doi: 10.1016/S0022-4405(02)00090-0 [Google Scholar] [Crossref]
- Cresswell, J.W. (2007). Five Qualitative Approaches to İnquiry. In J. W. Cresswell (Eds.) Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Thousands Oaks: Sage Publications. [Google Scholar]
- Dockett, S. & Perry, B. (2016). Okula geçiş algılar, beklentiler, deneyimler. (Çev. N. Semra Erkan). Ankara: Nobel Yayıncılık. [Google Scholar]
- Dockett, S. & Perry, B. (2002). Who’s ready for what? young children starting school. Contemporary Issues in Early Childhood, 3(1), 65-89. doi:10.2304/ciec.2002.3.1.9 [Google Scholar] [Crossref]
- Doğan, S., Kelleci, M., Sabancıoğulları, S., & Aydın, D. (2008). Bir ilköğretim okulunda öğrenim gören çocuklarda ruhsal uyum sorunları. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 7(1), 47-52. [Google Scholar]
- Ferreira, M., Reis-Jorge, J. & Batalha, S. (2021). Social and Emotional Learning in Preschool Education - A Qualitative Study with Preschool Teachers. International Journal of Emotional Education, 13(1), 51-66. https://doi.org/10.2478/jtes-2020-0003 [Google Scholar] [Crossref]
- Grimley, L.K. & Bennett J. (2000). Beginning school ready to learn: An international perspective. School Psychology International, 21(3), 322-335. https://doi.org/10.1177/0143034300213008 [Google Scholar] [Crossref]
- Hyson, M. (2008). Enthusiastic And Engaged Learners: Approaches To Learning İn The Early Childhood Classroom. New York: Teachers College Press. [Google Scholar]
- Jones, J. D., Lebowitz, E. R., Marin, C. E. & Stark, K. D. (2015). Family accommodation mediates the association between anxiety symptoms in mothers and children. Journal of Child & Adolescent Mental Health, 27(1), 41-51. doi: 10.2989/17280583.2015.1007866. PMID: 25958796 [Google Scholar] [Crossref]
- Koç, N. (2022). Examination of the Social Skills of Primary School 1st Grade Children Who Lived Their Early Childhood Period in the Pandemic. Journal of Inonu University Health Services Vocational School, 10 (3),1016-1041. doi: 10.33715/inonusaglik.1155682 [Google Scholar] [Crossref]
- Little, M., H., Vogel, C.,L.& Curran, F.C. (2016). Facilitating the transition to kindergarten: What ECLS-K data tell us about school practices then and now. American Educational Research Association, 2(3),1–18. https://eric.ed.gov/?id=EJ1194396 [Google Scholar]
- McBryde, C., Ziviani, J. & Cuskelly, M. (2004). School readiness and factors that influence decision making. Occupational Therapy International, 11, 4, 193-208. https://doi.org/10.1002/oti.211 [Google Scholar] [Crossref]
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi. (Çev. S. Akbababa Al-tun ve A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Magdalena, S. M. (2013). The effects of parental influences and school readiness of the child. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 127, 733 – 737. doi:10.1016/j.sbspro.2014.03.345 [Google Scholar] [Crossref]
- MEB Temel Eğitim Müdürlüğü (2022). Milli eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim programı. [Google Scholar]
- Mo, Y., & Singh, K. (2008). Parents’ relationships and involvement: Effects on students’ school engagement and performance. RMLE online, 31(10), 1-11. https://doi.org/10.1080/19404476.2008.11462053 [Google Scholar] [Crossref]
- Ogelman, H. G., Önder, A., Seçer, Z., & Erten, H. (2013). Anne tutumlarının 5-6 yas çocuklarının sosyal becerilerini ve okula uyumlarını yordayıcı etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29, 143-152. https://dergipark.org.tr/tr/pub/susbed/issue/61807/924716 [Google Scholar]
- Özen Altınkaynak, Ş. & Akman, B. (2019). Okul öncesi dönemdeki çocukların okula uyum becerilerine anne baba tutumlarının etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 30(1), 19-36. doi: 10.33417/tsh.516679 [Google Scholar] [Crossref]
- Pekdoğan, S. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin İlkokula Hazırlık Sürecinde Okul Öncesi Eğitimden Beklentileri. Yaşadıkça Eğitim, 31(2), 11-22. http://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/view/65 [Google Scholar]
- Pelletier,J., Brent,J. M. (2002). Parent participation in children ‘s school readiness: the effects of parental self –efficacity, cultural diversity and teacher strategies. International Journal of Early Childhood, 34, 45-60. https://doi.org/10.1007/BF03177322 [Google Scholar] [Crossref]
- Polat, Ö. & Atış Akyol, N. (2019). Okula uyum ve ilkokula hazırbulunuşluk içinde: adım adım ilkokula başlamak, okula uyum ve erken okuryazarlık eğitimi. Ö. Polat (Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Pınar, Y. (2021). Ayrılık kaygısıyla başa çıkmaya yönelik bir model önerisi: akdeniz üniversitesi kreş ve anaokullarına uyum modeli (kaum-akdeniz). Millî Eğitim Dergisi, 50 (230). 29-56. https://doi.org/10.37669/milliegitim.678341 [Google Scholar] [Crossref]
- Rimm-Kaufman, S.E. & Pianta, R.C. (2000). An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(5), 491–511. https://doi.org/10.1016/S0193-3973(00)00051-4 [Google Scholar] [Crossref]
- Schmerse, D. & Zittzman, S. (2021). Early school adjustment: Do social integration and persistence mediate the effects of school-entry skills on later achievement?. Learning and Instruction, 71. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101374 [Google Scholar] [Crossref]
- Sepetci-Sarıbaş, M. & Gültekin-Akduman, G. (2019). 5-6 yaş çocuklarının okula uyum becerilerinin bazı aile özelliklerine göre incelenmesi. Journal of World of Turks / Zeitschrift für die Welt der Türken, 11(2), 271-293. [Google Scholar]
- Sylvester, P. R. (2007). Early school adjustment: contributions of chıldren's emotion self – regulation and classroom instructional and emotional supports. (Unpublished Doctoral Thesis), University of Northern Carolina, USA. [Google Scholar]
- Sümer, N., Sayıl, M. ve Berument, S. K. (2016). Anne duyarlığı ve çocuklarda bağlanma. İstanbul: Koç Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
- Tan, E. T & Goldberg, W. A. (2009). Parental school involvement in relation to children's grades and adaptation to school. Journal of Applied Developmental Psychology, 30, 442-453. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2008.12.023 [Google Scholar] [Crossref]
- TEGM (2019). Okula Uyum Programı (Okul Öncesi). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/06120432_Okula_Uyum_ProgramY_okul_oncesi_2019-2020.pdf Erişim tarihi:23.07.2022 [Google Scholar]
- Üstündağ, N. & Türkoğlu, A. (2017). İlkokul birinci sınıf uyum ve hazırlık programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(25), 307-348. https://dergipark.org.tr/tr/pub/adyusbd/issue/37216/429566 [Google Scholar]
- Walker, S. (2009). Sociometric stability and the behavioral correlates of peer acceptance in early childhood. The Journal of Genetic Psychology, 170(4), 339-358. doi: 10.1080/00221320903218364 [Google Scholar] [Crossref]
- Weir, K. (2020). Life after covid-19: making space for growth. American Psychological Association, 51 (4). [Google Scholar]
- Yoleri, S. (2014). Preschool children’s school adjustment: indicators of behaviour problems, gender, and peer victimisation. Education 3-13: International Journal of Primary, Elemantary and Early Years Education, 43(6). 1-11. doi:10.1080/03004279.2013.848915 [Google Scholar] [Crossref]
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 7.Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Zhang, D., Cui, Y., Zhou, Y., Cai, M. & Lui, H. (2018). The role of school adaptation and self-concept in ınfluencing Chinese high school students‟ growth in math achievement. Frontiers in Psychology, 9, doi: 10.3389/fpsyg.2018.02356 [Google Scholar] [Crossref]
|