Research article | Open Access
International Journal of Progressive Education 2025, Vol. 21(2) 29-42
What do Teachers Think About Critical Thinking?
pp. 29 - 42 | DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2025.1298.3
Publish Date: April 22, 2025 | Single/Total View: 8/11 | Single/Total Download: 10/15
Abstract
This paper investigated what teachers thought about critical thinking. This study adopted a qualitative research design. The sample consisted of 21 participants. Data were collected using a semi-structured interview guide. The data were analyzed using content analysis. The results showed that participants associated critical thinking with questioning, in-depth comprehension, assessment, and developing a different perspective. They believed critical thinking was necessary for achieving self-improvement, developing different perspectives, building resilience to misinformation, and solving problems. They stated that teachers with critical thinking skills were tolerant and self-critical individuals who could look at things from a different angle. They noted that they conducted discussion, problem-solving, and question-and-answer sessions to help their students develop critical thinking skills. They recommended that teachers provide safe environments for students to spark their curiosity and encourage them to question things to help them develop critical thinking skills.
Keywords: Critical thinking, teachers, phenomenology
APA 7th edition
Koc, S. (2025). What do Teachers Think About Critical Thinking?. International Journal of Progressive Education, 21(2), 29-42. https://doi.org/10.29329/ijpe.2025.1298.3
Harvard
Koc, S. (2025). What do Teachers Think About Critical Thinking?. International Journal of Progressive Education, 21(2), pp. 29-42.
Chicago 16th edition
Koc, Sevgi (2025). "What do Teachers Think About Critical Thinking?". International Journal of Progressive Education 21 (2):29-42. https://doi.org/10.29329/ijpe.2025.1298.3
Alper, A. (2010). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri. Eğitim ve Bilim, 35(158), s. 14- 27.
Arlı Çil, D. (2021). Eleştirel düşünme eğitimi ve felsefi düşünme. A. Tunçel (Dü.) içinde, Rehberim felsefe eğitime felsefece bakışlar (s. 129-147). Maltepe Üniversitesi Yayınları.
Bowell, T., Cowan, R., & Kemp, G. (2002). Critical thinking: A concise guide. New York: Routledge, Taylor&Francis Group.
Can, Ş., & Kaymakçı, G. (2015). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri. Education Sciences, 10(2), s. 66-83.
Durukan, E., & Maden, S. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri üzerine bir araştırma. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi(28), s. 25-34.
Ekinci, Ö., & Aybek, B. (2010). Analysis of the empathy and the critical thinking disposition of the teacher candidates. 9(2), s. 816-827.
Gündoğdu, H. (2009). Eleştirel düşünme ve eleştirel düşünme öğretimine dair bazı yanılgılar. Sosyal Bilimler, 7(1), s. 57-74.
Halpern, D. (2014). Thoughts and knowledge: An introduction to critical thinking. New York and London: Taylor & Francis Group.
Haskins, G. R. (2006). A practical guide to critical thinking. https://www.student.uwa.edu.au/ data/assets/pdf_file/0020/1922501/A-Practical-Guide-to- Critical-Thinking.pdf adresinden alındı
Iliman Püsküllüoğlu, E., & Altınkurt, Y. (2018). Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimleri ile örgütsel muhalefet davranışları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(4), s. 897-914. doi:10.16986/HUJE.2018037422
Kartal, T. (2012). İlköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), s. 279-297.
Kestel, M., & Şahin, M. (2018). Eğitimde eleştirel düşünme. Eğitim Öğretim Araştırmaları Dergisi, 7(3), s. 40-49.
Koç Erdamar, G., & Bangir Alpan, G. (2017). Ortaöğrerim öğretmenlerinin öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin karşılaştırılması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), s. 93-117.
Koç Erdamar, G., & Bangir Alpan, G. (2017). Eleştirel düşünme algısı: Lise öğretmenleri üzerine bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(62), s. 787-800.
Korkmaz, Ö. (2009). Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri. Ahi Evran Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), s. 1-13.
Kurban, C., & Tok, T. N. (2019). Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimlerinin örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi (Kastamonu Education Journal), 27(4), s. 1729-1745. doi:10.24106/kefdergi.3275
Kuvaç, M., & Koç, I. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri: İstanbul Üniversitesi örneği. Turkısh Journal of Education, 3(2), s. 46-59. doi:https://doi.org/10.19128/turje.181081
Lipman, M. (2003). Thinking in education. Cambridge University Press.
Merriam, S. B., & Grenier, R. S. (2019). Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis. Jossey Bass.
Nosich, G. M. (2018). Disiplinlerarası eleştirel düşünme rehberi. (B. Aybek, Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
Ocak, G., Eymir, E., & Ocak, İ. (2016). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), s. 63-91. doi:https://doi.org/10.17556/jef.27258
Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
Polat, M., & Kontaş, H. (2018). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), s. 142-159. doi:10.17755/esosder.310731
Tunçer, E., & Sapancı, A. (2021). Ortaokul matematik öğretmenelerinin eleştirel düşünme eğilim ve uygulama algıları arasındaki ilişki. Asian Journal of Instruction, 9(2), s. 55-74. doi:https://doi.org/10.47215/aji.1000040
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yıldız, K., & Yılmaz, B. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme ve yanal düşünme eğilimleri arasındaki ilişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), s. 335-353. doi:https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-578949
