- Ağca, H. (1999). Yazılı Anlatım. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. [Google Scholar]
- Akarsu, B. (2010). Felsefe Terimleri Sözlüğü. İstanbul: İnkılap Kitabevi. [Google Scholar]
- Akkuş, Z. (2007). Tarih öğretiminde edebi ürünlerin kullanımının öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum. [Google Scholar]
- Aktepe, H., & Oğuzkan, F. (2013). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Anı Yayınları. [Google Scholar]
- Aktepe, V., & Yel, S. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin değer yargılarının betimlenmesi: Kırşehir ili örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 607-622. [Google Scholar]
- Akyol, C., & Dikici, A. (2007). Şiirle öğretim tekniğinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. İlköğretim Online, 8(1), 48-56 [Google Scholar]
- Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara [Google Scholar]
- Baydar, P. (2009). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler programında belirlenen değerlerin kazanım düzeyleri ve bu süreçte yaşanılan soruların değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana [Google Scholar]
- Baysal, A. C. (1981). Sosyal ve Örgütsel Psikolojide Tutumlar. İstanbul: İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Yayınları. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş. (2016). Deneysel Desenler. Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F., & Çakmak, E. K. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık [Google Scholar]
- Cresswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches. Thousands Oaks, CA: Sage Publications. [Google Scholar]
- Çalışkan, H., & Öntaş, T. (2018). Değerlerimizle Değerliyiz Etkinlik Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık [Google Scholar]
- Çencen, N. (2010). 11. sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinde tarih öğretmenlerinin “edebi ürün” kullanımına ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Çengelci, T. (2011). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi. A. Arıkan (Ed.). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi içinde (s. 51-80). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. [Google Scholar]
- Çetin, N. (2010). Türk Edebiyatında Düz Yazı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları, [Google Scholar]
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Dilmaç, B. (1999). İlköğretim öğrencilerine insani değerler eğitimi verilmesi ve ahlaki olgunluk ölçeği ile eğitimin sınanması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
- Doğanay, A. (2012). Değerler Eğitimi. C. Öztürk (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 225-256), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Er, H. (2005). Sosyal bilgiler dersinde biyografi öğretimi: “Atatürk’ün hayatı” metninin analizi ve yeni bir tasarım. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Er, H. (2009). Sosyal bilgiler eğitiminde biyografi öğretimi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (5), 1546-1557 [Google Scholar]
- Er, H. (2010). Sosyal bilgiler eğitimi kapsamında ilköğretim öğrencilerinin “biyografi” kullanımına ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Er, H. (2015). Sosyal bilgilerde biyografi kullanımı. M. Safran (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (414-428), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Er, H., & Şahin, M. (2012). Sosyal bilgiler dersinde biyografi kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (1), 75-96 [Google Scholar]
- Erdem, R. (2010). Sosyal bilgiler öğretiminde biyografi kullanımı. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde. [Google Scholar]
- Genc, S. Z., & Eryaman, M. Y. (2008). Changing values and new education paradigm. Journal of Social Sciences of the Afyon Kocatepe University, 9(1), 89-102. [Google Scholar]
- Gençtürk, M. (2005). Tarih Öğretiminde Biyografi Kullanımı. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara [Google Scholar]
- Gibson, E. P., & Schwartz S. H. (1998). Values priorities and gender. Social Psychology Quarterly, 61(1), 49-67. [Google Scholar]
- Gültekin, F. (2007). Tarih I dersinde işe koşulabilecek değer öğretiminin yeni yaklaşımlarının öğrencilerin hoşgörü değeri anlayışlarının gelişimine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Güneş, H. (2015). Eğitim Bilimleri Terimleri Sözlüğü. Ankara: Ütopya Yayınevi. [Google Scholar]
- Harris, E. L. (1991). Identifying integrated values education approaches in secondary schools. Unpublished doctorate dissertation, Texas A&M University, Texas. [Google Scholar]
- İşcan, C. D., & Senemoğlu, N. (2009). İlköğretim 4. sınıf düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği. Eğitim ve Bilim, 34(153), 1-14 [Google Scholar]
- Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler. Ankara: Nobel Yayıncılık. [Google Scholar]
- Karma, H., & Kahil, R. H (2005). The effect of living values: an educational program on behaviors and attitudes of elementary students in a private school in Lebanon. Early Childhood Education Journal, 33(2), 81-90. [Google Scholar]
- Kavcar, C. (1999). Edebiyat ve Eğitim, Ankara: Engin Yayınevi. [Google Scholar]
- Kaya, A. (2011). Biyografik eserlerin tarih öğretimine katkısı ve ikinci meşrutiyet’ten cumhuriyet’e uzanan sürecin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. [Google Scholar]
- Kaymakcı, S., & Er, H. (2013). Sosyal bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarında biyografinin kullanımı. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 198-224 [Google Scholar]
- Kaymakcı, S., & Er, H. (2015). Sosyal bilgilerde biyografi kullanımı. M. Safran (Ed.). Sosyal Bilgiler Eğitimi içinde (s. 414-428), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Keleş, B. (1995). Türk kültüründe hoşgörü. Uluslararası Hoşgörü Kongresi Bildirileri. Antalya: Kültür Bakanlığı Yayınları. [Google Scholar]
- Keskin, S. (2008). Romanlarla tarih ve eğitim öğretimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya. [Google Scholar]
- Keskinoğlu, M. Ş. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerine uygulanan Mesnevî temelli değerler eğitimi programının ahlaki olgunluğa ve saldırganlık eğilimine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
- Kıbrıs, İ. (2000). Uygulamalı Çocuk Edebiyatı. Ankara: Eylül Yayınları [Google Scholar]
- Kolaç, E. (2010). Hacı Bektaş Veli, Mevlâna ve Yunus felsefesiyle Türkçe derslerinde değerler ve hoşgörü eğitimi. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Dergisi, 55, 193-208 [Google Scholar]
- Köklü, N. (1995). Tutumların ölçülmesi ve likert tipi ölçeklerde kullanılan alternatif seçenekler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 28 (2), 81-94. [Google Scholar]
- Kuyurtar, M. (2000). Ortaçağ İslam düşüncesinde hoşgörü. Yayınlanmamış doktora tezi, Ege Üniversitesi, İzmir. [Google Scholar]
- Lickona, T. (1996). Eleven principle of effective character education. Journal of Moral Education, 25, 93-100. [Google Scholar]
- Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications. [Google Scholar]
- Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2018). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Thousands Oaks, CA: Sage Publications. [Google Scholar]
- Moore, A. L. (2005). A case study of how an elementary school aged student perceives and responds to character education. Unpublished doctorate dissertation, The University of Wyoming. [Google Scholar]
- Morgan, C. T. (2015). Psikolojiye Giriş. S. Karakaş, R. Eski (Ed.). Ankara: Eğitim Kitabevi Yayınları [Google Scholar]
- Mutluay, R. (1977). 100 Soruda Edebiyat Bilgileri. İstanbul: Gerçek Yayınevi [Google Scholar]
- Naylor, D. T., & Diem, R. A. (1987). Elemantry and Middle School Social Studies. New York: Random Hause Press. [Google Scholar]
- Oğuzkan, F. (2001). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Oruç, Ş., & Erdem, R. (2010). Sosyal bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 215-229. [Google Scholar]
- Öncül, R. (2000). Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü. İstanbul: MEB Yayınevi. [Google Scholar]
- Öner, N. (1999). Felsefe Yolunda Düşünceler. Ankara: Akçağ Yayınları [Google Scholar]
- Özensel, E. (2007). Liseli kız ve erkek öğrencilerin değer yargıları ve Türk toplumunun temel toplumsal kurumlarına bakış açıları. R. Kaymakcan (Ed.). Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu içinde (s. 742-769). İstanbul: DEM Yayınları, 742-769). [Google Scholar]
- Öztürk, A. (2002). Tarih öğretiminde tarihi romanların kullanılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Öztürk, C., & Otluoğlu, R. (2002). İlköğretim okulu 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde yazılı edebiyat ürünlerinin ders aracı olarak kullanmanın duyuşsal davranış özelliklerini kazanmaya etkisi. M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 15, 173-182 [Google Scholar]
- Öztürk, C., Sevgi, C. K., & Otluoğlu, R. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Edebî Ürünler ve Yazılı Materyaller. Ankara: Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
- Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. (M. Bütün, S. B. Demir, çev.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık [Google Scholar]
- Pekkaya, M. H. (2007). Öğrenci merkezli Türkçe öğretiminde çocuk şiirleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
- Perry, A. D., & Wilkenfeld, B. (2006). Using an agenda setting model to help students develop & exercise participatory skills and values. Journal of Political Science Education, 2(3), 303-312 [Google Scholar]
- Schermelleh-Engel, K., & Moosbrugger, H. (2003). Models: Tests of significance and descriptive. Psychological Research Online, 8(2). 23-74 [Google Scholar]
- Sucu, A. Ö. (2012). Mesnevîlerin edebiyat eğitiminde değer aktarım aracı olarak kullanılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Sümbüloğlu K., & Akdağ B. (2009). İleri Biyoistatistiksel Yöntemler. Ankara: Hatipoğlu Yayınevi [Google Scholar]
- Sümbüloğlu, K., & Sümbüloğlu, V. (2016). Biyoistatistik. Ankara: Hatiboğlu Basım ve Yayım. [Google Scholar]
- Şahin, Ç. (2011). Perceptions of prospective teachers about tolerance education. Educational Research and Reviews, 6 (1), 77-86. [Google Scholar]
- Şimşek, A. (2009). Sosyal bilgiler derslerinde bir öğretim materyali olarak edebi ürünler. M. Safran (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 389-412). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Taş, H. (2016). Mesnevî destekli değerler eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin tutumların etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun. [Google Scholar]
- Taş, H. (2018). Hoşgörü tutum ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Turkish Studies, 13 (4), 1169-1192 [Google Scholar]
- Tavşancıl, E. (2014). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Akademi Yayınları. [Google Scholar]
- Taylor, M. J. (1996). Voicing their values: Pupils mora and cultural experience. J. M. Halstead ve M. J. Taylor (Eds.). Valuesi in Education and Education in Values, London: Falmer Press. [Google Scholar]
- Tekgöz, M. (2005). 7. sınıf sosyal bilgiler derslerinde edebiyat temelli öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana. [Google Scholar]
- Tezbaşaran, A. (2008). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayını. [Google Scholar]
- Thompson, W. G. (2002). The effects of character education on student behaviour. Unpublished doctorate dissertation, East Tennessee State University, Tennessee. [Google Scholar]
- Top, M. (2009). İlköğretim 8. sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğretiminde edebî ürünlerin kullanımının öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
- Tozlu, N., & Topsakal, C. (2007). Avrupa birliğine uyum çerçevesinde değerler eğitimi. Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, İstanbul. [Google Scholar]
- Türk Dil Kurumu Sözlüğü [TDK]. (2011). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. [Google Scholar]
- Uzunkol, E. (2014). Hayat bilgisi öğretiminde uygulanan değerler eğitimi programının öğrencilerin özsaygı düzeyleri, sosyal problem çözme becerileri ve empati düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Yalar, T. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler programında değerler eğitiminin mevcut durumunun belirlenmesi ve öğretmenlere yönelik bir program modülü geliştirme. Yayınlanmamış doktora tezi, Mersin Üniversitesi, Mersin. [Google Scholar]
- Yel, S., & Aladağ, S. (2015). Sosyal bilgilerde değerlerin öğretimi. M. Safran (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 117-148). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık [Google Scholar]
- Yeşil, R., & Aydın, D. (2007). Demokratik değerlerin eğitiminde yöntem ve zamanlama. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 65-84. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları. [Google Scholar]
- Yiğittir, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler dersi 4. ve 5. sınıf değerlerinin kazanılma düzeyi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Yüksel, S. İ. (2006). İlköğretim vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinde öyküleri kullanmanın duyuşsal özelliklerin kazandırılmasına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
|
