- Acarlar, F. (2013). Kaynaştırma modeli ve özel gereksinimli çocukların özellikleri. B. Sucuoğlu ve H. Bakkaloğlu (Ed), Okul öncesinde kaynaştırma içinde (s. 21-74). Ankara: Kök Yayıncılık. [Google Scholar]
- Akdal, D., Bozdağ, T., Aydın, Y. ve Aşkan, A. (2020). Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik inançları ile yetersizliği olan bireylerin eğitimine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 4 (1), 73-91. [Google Scholar]
- Akman, B., Mercan Uzun, E. ve Yazıcı, D. N. (2018). Okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik görüşlerinin karşılaştırılması. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 14 (1), 96-114. [Google Scholar]
- Altıntaş, Ö. G. G., Baykan, Ö. G. Ö., Kahraman, E., ve Altıntaş, S. U. (2015). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimi, kaynaştırma öğretmeni ve kaynaştırma öğrencilerine ilişkin metaforik algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi,4(3):273-282 [Google Scholar]
- Aykara, A. (2011). Kaynaştırma eğitimi sürecindeki bedensel engelli öğrencilerin sosyal uyumlarını etkileyen etmenler ve okul sosyal hizmeti. Toplum ve Sosyal Hizmet , 22 (1), 63-84 . [Google Scholar]
- Baldiris Navarro, S., Zervas, P., Fabregat Gesa, R. ve Sampson, D. G. (2016). Developing teachers’ competences for designing inclusive learning experiences. Educational Technology & Society, 19 (1), 17–27. [Google Scholar]
- Barut, Y. (2016). Özel eğitimde psikolojik danışma ve rehberlik. M. Güven (Ed.). Psikolojik Danışma ve Rehberlik içinde (s.295-309). Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Batu, S. ve Kırcaali-İftar, G. (2011). Kaynaştırma. (6. Basım). Ankara: Kök Yayıncılık [Google Scholar]
- Boyle, C., Anderson, J. ve Allen, K-A. (2020). The importance of teacher attitudes to inclusive education. In C. Boyle, J. Anderson, A. Page & S. Mavropoulou (Eds.), Inclusive education: Global issues & controversies, 127-146. [Google Scholar]
- Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2. Baskı). USA: SAGE Publications. (Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Darıca, N. (1992). Özürlü çocukların eğitiminde entegrasyonun önemi. I. Ulusal Eğitim Kongresi. İstanbul: YaPa Yayınları. [Google Scholar]
- Deği̇rmenci̇ Kurt, A. ve Tomul, E. (2020). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (7), 144-154. [Google Scholar]
- Demir, E. ve Usta, M. (2019). Kaynaştırma eğitimine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri: Karaman ilinde bir araştırma. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 80-98. [Google Scholar]
- Demirbilek, M. ve Levent, F. (2020). Kaynaştırma sınıflarında özel eğitim alan öğrencilere yönelik öğretmen davranışlarına ilişkin rehberlik öğretmenlerinin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21 (3), 479-511. [Google Scholar]
- Esmer, B., Yılmaz, E., Güneş, A. M., Tarım, K. ve Deli̇can, B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerinin eğitimine ilişkin deneyimleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (4), 1601-1618. [Google Scholar]
- Fedulova, I., Ivanova, V., Atyukova, O. ve Nosov, V. (2019). Inclusive education as a basis for sustainable development of society. Journal of social studies education research, 10 (3), 118-135. [Google Scholar]
- Gözün, Ö., Yıkmış, A. (2004). Öğretmen adaylarının kaynaştırma konusunda bilgilendirilmelerinin kaynaştırmaya yönelik tutumlarının değişimindeki etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5 (02), DOI: 10.1501/Ozlegt_0000000081 [Google Scholar]
- Güneş, C. ve Tezcan, R. (2019). Metafor nedir, ne değildir? B. Kılcan (Ed.). Metafor ve eğitimde metaforik çalışmalar için bir uygulama rehberi içinde (s.1-4). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Gürsoy, F., Aral, N., Öz, N. S., ve Aysu, B. (2019). Öğretmenlerin kaynaştırma/bütünleştirme uygulaması hakkındaki görüşleri: bir metafor çalışması. III. Uluslararası Öğretmen Eğitimi ve Akreditasyon Kongresi-ITEAC’2019, 181-190. [Google Scholar]
- İlik, Ş. Ş. ve Deniz, S. (2019). Farklı branşlardan öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması sırasında kaynaştırma uygulamalarına ilişkin gözlemleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28 (1), 338-351. [Google Scholar]
- İnceler, H. ve Özder, H. (2020). Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin tutumlarının incelenmesi: KKTC örneği. Inonu University Journal of the Faculty of Education (INUJFE), 21 (2), 719-739. [Google Scholar]
- Kandır, A. (2001). Çocuk gelişiminde okul öncesi eğitim kurumlarının yeri ve önemi. Milli Eğitim Dergisi, 151(1). [Google Scholar]
- Kapucu, R., Aydoğdu, A. ve Benli, A. N. (2020). Ortaokul kademesinde kaynaştırma eğitimi gören öğrencilerin uyum becerilerine ilişkin öğrenci öğretmen, veli ve öğrenci görüşleri: bir durum çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 34-47. [Google Scholar]
- Kardeş, S. ve Taşkın, N. (2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının özel gereksinimli çocuklara yönelik algıları. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 40 (1), 51-73. [Google Scholar]
- Kauffman, J. M. ve Badar, J. (2014) Instruction, not inclusion, should be the central issue in special education: An alternative view from the USA, Journal of International Special Needs Education, 17 (1), 13–20. [Google Scholar]
- Kök, M., Balcı, A., Bilgiz, Ş. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının kaynaştırma öğrencisine yönelik metaforları. Turan: Stratejik Arastirmalar Merkezi, 9(36), 290-302. [Google Scholar]
- Kumaş, Ö. ve Süer, S. (2020). Öğretmen adaylarının özel eğitime ilişkin metaforik algıları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16 (28), 1076-1101. [Google Scholar]
- Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Çev. Ed.), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. [Google Scholar]
- Mertoğlu, H., Sarı, O. T., Pusmaz, A. ve Balçın, M. D. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kaynaştırma uygulamaları yeterlikleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 51 (51), 68-89. [Google Scholar]
- Moser, K. S. (2000). Metaphor analysis in psychology-method, theory, and fields of application. Forum: Qualitative Social Research, 1, (2). [Google Scholar]
- Öncül, N. ve Batu, E. S. (2005). Normal gelişim gösteren çocuk annelerinin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6 (2), 37-54. [Google Scholar]
- Pamuk, Y. (2016). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. [Google Scholar]
- Sevi̇m, C. ve Atasoy, R. (2020). Özel eğitim öğretmenlerinin görüşlerine göre kaynaştırma uygulamalarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49 (228), 215-239. DOI: 10.37669/milliegitim.588614 [Google Scholar]
- Sığırtmaç, A. D., ve Gül, E. (2008). Okul öncesinde özel eğitim. Ankara: Kök. [Google Scholar]
- Sucuoğlu, B. (2004). Türkiye'de Kaynaştırma Uygulamaları: Yayınlar/Araştırmalar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5 (02), DOI: 10.1501/Ozlegt_0000000083 [Google Scholar]
- Sucuoğlu, B. ve Kargın, T. (2006). İlköğretimde kaynaştırma uygulamaları: Yaklaşımlar, yöntemler, teknikler. İstanbul: Morpa [Google Scholar]
- Uzun Çiçek, A., Sarı, S.A., Mercan Işık, C. (2020). Sociodemographic characteristics, risk factors, and prevalence of comorbidity among children and adolescents with ıntellectual disability: A Cross-sectional Study, Journal of Mental Health Research in Intellectual Disabilities, 13:2, 66-85, DOI: 10.1080/19315864.2020.1727590. [Google Scholar]
- Yalnız, A. (2019). Okul PDR Servisi (3.baskı). Ankara: Psikolojik Danışmanlık Yayınları. [Google Scholar]
- Yazıcıoğlu, T. (2019). Anadolu lisesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşlerinin metafor analizi yoluyla incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 14 (20), 394-420. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (8.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yukay Yüksel, M. (2017). Özel eğitim ve rehberlik. B. Aydın (Ed.). Rehberlik içinde (s.283-303). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
|