International Association of Educators   |  ISSN: 1554-5210

Original article | International Journal of Progressive Education 2021, Vol. 17(4) 341-357

Value of Children’s Literature and Students’ Opinions Regarding Their Favourite Books

Ayşegül Bayraktar

pp. 341 - 357   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.366.21   |  Manu. Number: MANU-2103-06-0004.R1

Published online: August 08, 2021  |   Number of Views: 15  |  Number of Download: 83


Abstract

In this study, children’s literature was defined according to a review of the related literature. The value and positive effects of children’s literature on children were discussed and opinions of 2nd grade elementary school students’ regarding their most and least favourite books were investigated. Participants consisted of 15 students enrolled in elementary school near the city centre of Ankara, Turkey. The research data were obtained from semi-structured interviews with participating students as well as students’ book scoring forms used to rate 25 books provided to them. First, students’ scoring forms were reviewed and analysed to determine their choices. Next, interviews were conducted with students regarding the reasons for their book selections. Data obtained from the student interviews were evaluated through content analysis. Finally, according to the students’ responses, the characteristics that made up their most and least favourite books were explained for the educators and parents. Students frequently mentioned internal features, especially the characters and plot of the story, as the primary reasons for determining their most and least favourite storybooks. Also, it was shown in the findings that having characters that were animals, good-hearted, and/or funny as well as having action and adventure within the stories made the storybooks the children’s most favourite. Whereas not having action, being boring, and/or having unsolved problems within the stories as well as being short or having unknown words and expressions made the storybooks the children’s least favourite.

Keywords: Children’s Literature, Storybooks, Children’s Choices


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Bayraktar, A. (2021). Value of Children’s Literature and Students’ Opinions Regarding Their Favourite Books . International Journal of Progressive Education, 17(4), 341-357. doi: 10.29329/ijpe.2021.366.21

Harvard
Bayraktar, A. (2021). Value of Children’s Literature and Students’ Opinions Regarding Their Favourite Books . International Journal of Progressive Education, 17(4), pp. 341-357.

Chicago 16th edition
Bayraktar, Aysegul (2021). "Value of Children’s Literature and Students’ Opinions Regarding Their Favourite Books ". International Journal of Progressive Education 17 (4):341-357. doi:10.29329/ijpe.2021.366.21.

References
  1. Akrofi, A., Janisch, C., Button, K., & Liu, X. (2010). Catch a star book! Responses of fifth-grade students to celebrity-authored children’s literature. Literacy Research and Instruction, 49(2), 142-161. [Google Scholar]
  2. Alper, T., & Deretarla Gül, E. (2011). Resimli kitaplardaki karakterlerin duygu durumlarının incelenmesi (523-530). Sunulmuş Bildiri, 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi (ÇOGEM), Türkiye. [Google Scholar]
  3. Altunkaynak, M. (2018). İlkokul öğrencilerinin kitap seçimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 13(19), 101-117. [Google Scholar]
  4. Ateş, S., Çetinkaya, Ç., &Yıldırım, K. (2012). How to choose a readable book? Elementary Education Online (İlköğretim Online), 11(2), 319-331. [Google Scholar]
  5. Awais, S., & Ameen, K. (2013). The reading preferences of primary school children in Lahore. Pakistan Journal of Library and Information Science, 14, 38-43. [Google Scholar]
  6. Aydın, S., & Kitiş, E. (2012). Eğitim ortamında mizahın kullanımı üzerine Türkçe öğretmenlerinin görüşleri. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyati Sempozyumu, (s. 55-59). Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  7. Bayraktar, A., Kurkcu Metinnam, O., & Metinnam, I. (2013). Investigation of gender in children books. Paper Presentation, 23rd International Creative Drama in Education Congress (23. Uluslararası Eğitimde Yaratıcı Drama Kongresi). (November 14 – 17, 2013) Ankara, Turkey. [Google Scholar]
  8. Beach, J. D. (2015). Do children read the children’s literature adults recommend? A comparison of adults’ and children’s annual “Best” lists in the United States. New Review of Children's Literature and Librarianship, 21(1), 17-41. [Google Scholar]
  9. Brookshire, J., Scharff, L. F. V., & Moses, L. E. (2002). The influence of illustrations on children’s book preferences and comprehension. Reading Psychology, 23(4), 323-339. [Google Scholar]
  10. Chapman, M., Filipenko, M., McTavish, & Shapiro, J. (2007). First graders’ preferences for narrative and/or information books and perceptions of other boys’ and girls’ book preferences. Canadian Journal of Education, 30, 531-553. [Google Scholar]
  11. Clark, C., & Foster, A. (2005). Children’s and young people’s reading habits and preferences: The who, what, why, where and when. National Literacy Trust: London.  [Google Scholar]
  12. Crabb, P. B., & Marciano, D. L. (2011). Representations of Material Culture and Gender in Award-Winning Children’s Books: A 20-Year Follow-Up. Journal of Research in Childhood Education, 25, 390-398. [Google Scholar]
  13. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). LA: Sage. [Google Scholar]
  14. Çakmak Güleç, H., & Geçgel, H. (2006). Çocuk edebiyatı. Ankara: Kök Yayıncılık.  [Google Scholar]
  15. Çatalcalı Soyer, A. (2009). Storybooks of the pre-school kids: Stereotypes and identities. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 13-27. [Google Scholar]
  16. Çınar, P. (2011). Çocuk yapıtlarının göstergebilimsel açıdan incelenmesi (531-536). Sunulmuş Bildiri, 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi (ÇOGEM), Türkiye. [Google Scholar]
  17. Dayıoğlu, G. (2000). Çocuk kitaplarında eğitsellik. İçinde S. Sever (Ed.). 1. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu, (s. 522-535), Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  18. Dursunoğlu, H. (2007). Çocuk edebiyatı (Ed: Ö. Yılar & L. Turan). Ankara: Pegem A Yayınları. [Google Scholar]
  19. Erdem, A. (2012). İlköğretim öğrencilerinin bakış açısıyla çoocuk kitaplarındaki kahramanlar. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyati Sempozyumu, (s. 613-620). Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  20. Ersanlı, C. Y. (2010). İngilizce öğretmen adaylarının içinde mizahi öğeler bulunan metinleri algılamalarını geliştirmek. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
  21. Galda, L., & Cullinan, B. E. (2003). Literature for literacy: What research says about the benefits of using trade books in the classroom. In J. F. Hood, D. Lapp, J. R. Squire, & J. M. Jensen (Eds.), Handbook of research on teaching the English language arts (pp. 640-648). Mahwah, NJ: Erlbaum. [Google Scholar]
  22. Gooden, A. M., & Gooden, M. A. (2001). Gender representations in notable children’s picture books: 1995-1999. Sex Roles, 45(1/2), 89-101. [Google Scholar]
  23. Gökçe, E. (2012). İlköğretim öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyati Sempozyumu, (s. 825-833). Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  24. Gönen, M., Katrancı, M., Uygun, M., & Uçuş, Ş. (2011). A Study of primary school students’ children’s books related to physical structures, content and illustrations. Education and Science, 36(160), 250-265. [Google Scholar]
  25. Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
  26. Harits, I. W., & Chudy, S. (2017). Engaging the narrative on children literature through the teaching extensive reading. Advances in Social Sciences Research Journal, 4(43), 26-33. [Google Scholar]
  27. Harkrader, M. A., & Moore, R. (1997). Literature preferences of fourth graders. Literacy Research and Instruction, 36(4), 325-339. [Google Scholar]
  28. Haynes, C., & Richgels, D. J. (1992). Fourth graders’ literature preferences. The Journal of Educational Research, 85(4), 208-219. [Google Scholar]
  29. Hayran, Z., & Beydoğan, H. Ö. (2017). The impact of qualified children’s books on students’ ability to use cognitive functions. Elementary Education Online, 16(4), 1589-1599. [Google Scholar]
  30. Işıtan, S., & Gönen, M. (2007). Resimli çocuk kitaplarının benlik kavramıyla ilgili konuları içermesi yönünden incelenmesi. II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, sf. 413-421, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. [Google Scholar]
  31. İpek Yükselen, A., & Bencik Kangal, S.(2011). Resimli çocuk kitaplarının renk kavramı kazanımı üzerine etkisinin incelenmesi (555-562). Sunulmuş Bildiri, 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi (ÇOGEM), Türkiye. [Google Scholar]
  32. Karakuş, I. Ş. (2006). Çocuk edebiyatı ürünlerinin okuma gelişimine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  33. Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  34. Karatay, H. (2014). Çocuk edebiyatı metinlerinde bulunması gereken özellikler. İçinde T. Şimşek (Editör). Kuramdan uygulamaya çocuk edebiyatı el kitabı. 3. Baskı (81-129). Ankara: Grafiker Yayınları. [Google Scholar]
  35. Kartal, H., & Çağlar Özteke, H. (2012). Çocuk gözüyle okuma kültürünü edinememenin kaynağındaki sorunlar. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyati Sempozyumu, (s. 849-858). Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  36. Kauffman, S. (2005). Story elements: Which impact children’s reading interests? Unpublished Master Thesis, Green State University. [Google Scholar]
  37. Kelli, J. E. (2018). Fostering global perspectives with children’s literature. Kappa Delta Pi Record, 54(2), 72-77. [Google Scholar]
  38. Koss, M. D. (2015). Diversity in contemporary picturebooks: A content analysis. Journal of Children’s Literature, 41(1), 32-42. [Google Scholar]
  39. Kragler, S. (2000). Choosing books for reading: An analysis of three types of readers. Journal of Research in Childhood Education, 14, 133-141. [Google Scholar]
  40. Loomans, D., & Kolberg, K. (2002). The laughing classroom. California: New World Library. [Google Scholar]
  41. McNair, J. C. (2011). “It was like a book buffet!” Parents and children selecting African American children’s literature together. The Journal of Negro Education, 163-175. [Google Scholar]
  42. Mendoza, A. (1983). Elementary school children’s preferences in literature. Childhood Education, 59(3), 193-197. [Google Scholar]
  43. Mohr, K. A. J. (2006). Children’s choices for recreational reading: A three-part investigation of selection preferences, rationales, and processes. Journal of Literacy Research, 38, 81-104. [Google Scholar]
  44. Oğuzkan, A. F. (2000). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.  [Google Scholar]
  45. Oskamp, S., Kaufman, K., & Wolterbeek, L. A. (1996). Gender role portrayals in preschool picture books. Journal of social behavior and personality, 11(5), 27-39. [Google Scholar]
  46. Robinson, C. C., Larsen, J. M., Haupt, J. H., & Mohlman, J. (1997). Picture book selection behaviors of emergent readers: Influence of genre, familiarity, and book attributes. Reading Research and Instruction, 36, 287-304. [Google Scholar]
  47. Rudden, J. F., & Nedeff, A. R. (1998). ESL learners: Process writing and publishing good literature. Reading Horizons, 38(3), 181-202. [Google Scholar]
  48. Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. İzmir: Tudem.  [Google Scholar]
  49. Sever, S., & Aslan, C. (2011). Çocuk edebiyatı yapıtlarında karakter çerçevesinin oluşturulmasında cinsiyet rollerinin sunuluşu (691-703). Sunulmuş Bildiri, 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi (ÇOGEM), Türkiye. [Google Scholar]
  50. Stebler, M. Z. (2014). Yaş gruplarına göre çocuk kitapları. İçinde T. Şimşek (Editör). Kuramdan uygulamaya çocuk edebiyatı el kitabı. 3. Baskı (131-144). Ankara: Grafiker Yayınları. [Google Scholar]
  51. Strasser, J., & Seplocha, H. (2007). Using picture books to support young children’s literacy. Childhood Education, 83, 219-224. [Google Scholar]
  52. Şimşek, T., & Yakar, Y. M. (2014). Çocuk ve edebiyat. İçinde T. Şimşek (Editör). Kuramdan uygulamaya çocuk edebiyatı el kitabı. 3. Baskı (13-44). Ankara: Grafiker Yayınları. [Google Scholar]
  53. Taylor, F. (2003). Content analysis and gender stereotypes in children’s books. Teaching Sociology, 31(3), 300-311. [Google Scholar]
  54. Tekşan, K., Acar, F., & Yiğit, M. S. (2012). Çocuk edebiyatı eserlerine çocukların penceresinden bakış. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyati Sempozyumu, (s. 937-945). Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  55. Uzuner Yurt, S. (2014). Çocuk yayınları. İçinde T. Şimşek (Editör). Kuramdan uygulamaya çocuk edebiyatı el kitabı. 3. Baskı (71-80). Ankara: Grafiker Yayınları.  [Google Scholar]
  56. Williams, L. M. (2008). Book selections of economically disadvantaged Black elementary students. Journal of Educational Research, 102, 51-63. [Google Scholar]
  57. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin. [Google Scholar]
  58. Yıldız, Ç. (2009). İlköğretim öğrencilerinin çocuk kitaplarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]