International Association of Educators   |  ISSN: 1554-5210

Original article | International Journal of Progressive Education 2021, Vol. 17(5) 262-278

Investigation of Story Writing Skills In Elementary School Students (4th-8th Grades)

Nurhan Aktaş, Mustafa Yıldız, Ayşe Dilek Yekeler Gökmen & Merve Ataş

pp. 262 - 278   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.375.17   |  Manu. Number: MANU-2104-14-0002

Published online: September 30, 2021  |   Number of Views: 9  |  Number of Download: 34


Abstract

The aim of this study was to examine elementary school students’ story writing skills according to grade level within the framework of certain variables. The study was designed with a cross-sectional research model, one of the developmental research methods. The study group of the research consisted of 319 students attending 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grades. A Story Writing Form developed by the researchers was used as the data collection tool in the research. In the data collection process, the students were given the story writing form and asked to write a story within a certain period by choosing one of the topics included in the form. To evaluate the stories written by the students, the 6+1 Analytic Writing and Assessment Scale was used. The research results revealed that the great majority of students used a title in their stories and that they created their stories with a single paragraph. On the other hand, it was seen that the grade level and gender variables had an effect on the quality of the stories. Generally, the quality of the stories improved as grade level increased, and girls wrote better quality stories than boys. However, this effect was not significant at every grade level.

Keywords: Writing Skills, Story Writing, Elementary School Students


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Aktas, N., Yildiz, M., Gokmen, A.D.Y. & Atas, M. (2021). Investigation of Story Writing Skills In Elementary School Students (4th-8th Grades) . International Journal of Progressive Education, 17(5), 262-278. doi: 10.29329/ijpe.2021.375.17

Harvard
Aktas, N., Yildiz, M., Gokmen, A. and Atas, M. (2021). Investigation of Story Writing Skills In Elementary School Students (4th-8th Grades) . International Journal of Progressive Education, 17(5), pp. 262-278.

Chicago 16th edition
Aktas, Nurhan, Mustafa Yildiz, Ayse Dilek Yekeler Gokmen and Merve Atas (2021). "Investigation of Story Writing Skills In Elementary School Students (4th-8th Grades) ". International Journal of Progressive Education 17 (5):262-278. doi:10.29329/ijpe.2021.375.17.

References
  1. Akyol, H. (2014). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: PegemA. [Google Scholar]
  2. Akyol, H. ve Aktaş, N. (2018). The relationship between fourth-grade primary school students' story-writing skills and their motivation to write. Universal Journal of Educational Research. 6(12), 2772-2779. [Google Scholar]
  3. Alkan, Z. N. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım hataları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
  4. Arı, G. (2010). Altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerinin yazdığı hikâye edici metinlerin değerlendirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 43-75. [Google Scholar]
  5. Arıcı, A.F. & Ungan, S. (2008), “İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmalarının bazı yönlerden değerlendirilmesi”, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 317-328. [Google Scholar]
  6. Arıcı, A.F., Ungan, S. ve Şimşek, T. (2012). Çocuk edebiyatı türleri ve çocuk eğitimine katkıları. ‘. Baskı. Edt. T. Şimşek. Kuramdan Uygulamaya Çocuk Edebiyatı. Ankara: Grafiker Yayınları. [Google Scholar]
  7. Ayyıldız, M. ve Bozkurt, Ü. (2006). Edebiyat ve kompozisyon eğitiminde karşılaşılan sorunlar (alan araştırması-Van ili örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 45-52. [Google Scholar]
  8. Bağcı, H. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin noktalama işaretleri ile yazım kurallarını uygulayabilme düzeyi. Turkish Studies- International Periodical For the Language, Literature and History of Turkish or Turkic, 6 (1), 693 – 706. [Google Scholar]
  9. Bahşi, N.  ve Sis, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi.48 (224), 181-211. [Google Scholar]
  10. Ballard, K. D., & Glynn, T. (1975). Behavıoral self‐management ın story wrıtıng wıth elementary school chıldren. Journal of Applied Behavior Analysis, 8(4), 387-398. [Google Scholar]
  11. Başkan, A. (2019). Yedinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (2), 453-467. [Google Scholar]
  12. Bölükbaş, F. (2006), “Öğrencilerin okuma ve yazmaya yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi”, Çağdaş Eğitim, 333, 32-39. [Google Scholar]
  13. Cameron, C. A., Lee, K., Webster, S., Munro, K., Hunt, A. K., & Linton, M. J. (1995). Text cohesion in children’s narrative writing. Applied Psycholinguistics, 16(3), 257-269. [Google Scholar]
  14. Coe, M., Hanita, M., Nishioka,  & Smiley,R. (2011). An Investigation of the Impact of the 6+1 Trait Writing Model on Grade 5 Student Writing Achievement. Final Report. NCEE 2012-4010.  http://ies.ed.gov/ncee/edlabs/projects/project.asp?ProjectID=52 adresinden erişildi. [Google Scholar]
  15. Common Core State Standarts. (2010). English language arts standarts. http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/ adresinden erişildi. [Google Scholar]
  16. Coşkun, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık, tutarlılık ve metin elementleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  17. Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (2nd ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc. [Google Scholar]
  18. Dunsmuir, S., Kyriacou, M., Batuwitage, S., Hinson, E., Ingram, V., & O'Sullivan, S. (2015). An evaluation of the Writing Assessment Measure (WAM) for children's narrative writing. Assessing Writing, 23, 1-18. [Google Scholar]
  19. Duran, E. & Yılmaz, A. (2019). The evaluation of the fourth grades’ writing story skill. International Online Journal of Educational Sciences. 11(3).194-206. [Google Scholar]
  20. Education Northwest. (2006). 6 + 1 trait writing. Retrieved from http://www.educationnorthwest.org.  [Google Scholar]
  21. Eğilmez, N.İ. & Berber, Z.T. (2017). Beşinci sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerileri. Anadili Eğitimi Dergisi, 5(2), 164-187. [Google Scholar]
  22. Genç, N.H. (2017). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Eğitimi Bağlamında Yazım ve Noktalama. Dil Dergisi. 168, 31-42. [Google Scholar]
  23. Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-195. [Google Scholar]
  24. Gürbüz, S. & Şahin, F. (2014). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin. [Google Scholar]
  25. Jones, D. (2002). Keeping track: Assessment in writing. In M. Williams (Ed.), Unlocking writing: A guide for teachers (pp. 92–105).London: David Fulton Publishers Ltd. [Google Scholar]
  26. Kaya, B. (2016). Üstbilişsel beceri odaklı yazma süreçlerinin dördüncü sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerisine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  27. Kaynaş, E. (2014). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.  [Google Scholar]
  28. Kaynaş, E. & Anılan, H. (2015). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 121-147. [Google Scholar]
  29. Kılıç, B. (2012). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yazdıkları öyküleyici metinler üzerine bir inceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
  30. Kırbaş, A. (2006). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. [Google Scholar]
  31. Kırmızı, F., & Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (13), 319-337. [Google Scholar]
  32. Küreci, S. (2017). 4. sınıf öğrencilerinin yazdıkları hikâyelerin metin üst yapı unsurları doğrultusunda çözümlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya. [Google Scholar]
  33. Mccabe, A. & Peterson, C. (1991). Getting the story: A longitudinal study of parental styles in eliciting narratives and developing narrative skill. developing narrative structure. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc. [Google Scholar]
  34. McDonnell, M. ve Ludlow,S. (2015). Drawing before writing: A metacognitive scaffold to Year 2 children’s story writing. TEACH COLLECTION of Christian Education, 1(1), 55-62. Retrieved from https://research.avondale.edu.au/teachcollection/vol1/iss1/6 [Google Scholar]
  35. Miles M.B. & Huberman A.M, (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. 2nd Edition. Calif: SAGE Publications. [Google Scholar]
  36. Nelson, N. W., & Van Meter, A. M. (2007). Measuring written language ability in narrative samples. Reading & Writing Quarterly, 23(3), 287-309. [Google Scholar]
  37. Ontario Ministry of Education. (2006). The ontario curriculum grades 1-8. Language. http://www.edu.gov.on.ca/ adresinden erişildi. [Google Scholar]
  38. Özkara, Y. (2007). 6+1 analitik yazma ve değerlendirme modelinin 5. sınıf öğrencilerinin hikâye edici metin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  39. Özkan, Ö. (2016). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öykü yazma becerilerinin geliştirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın. [Google Scholar]
  40. Özkan, Ö. & Karasakaloğlu, N. (2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öykü yazma becerilerinin geliştirilmesi.  YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal of Education Faculty),  15(1):220-247. [Google Scholar]
  41. Paquette, K. R. (2002). Cross-Age Tutoring Writing Program: Investigation of Academic Achievements and Attitudes Among Elementary Students. Ph.D Thesis. College Wilmington. [Google Scholar]
  42. Pearson, E. F. (2007), Assessing writing through reflection: A qualitative ınquiry, Iowa State University unpublished phd disertation, UMI nu: 3259498, Iowa. [Google Scholar]
  43. Pellegrini, A. D., & Galda, L. (1982). The effects of thematic-fantasy play training on the development of children’s story comprehension. American Educational Research Journal, 19(3), 443-452. [Google Scholar]
  44. Rezaei, A. R., & Lovorn, M. (2010). Reliability and validity of rubrics for assessment through writing. Assessing Writing, 15, 18–39. [Google Scholar]
  45. Sallabaş, M. E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin kendilerini yazılı olarak ifade etme kazanımlarına ulaşma düzeyi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  46. Şimşek, Ö. (2000), İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin incelenmesi ve bilgisayar destekli yazılı anlatım, (Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul. [Google Scholar]
  47. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (sixth ed.) Pearson, Boston [Google Scholar]
  48. Tabak, G., & Göçer, A.  (2013).  6-8. Sınıflar Türkçe dersi öğretim programının ürün ve süreç odaklı yazma yaklaşımları çerçevesinde değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 147-169. [Google Scholar]
  49. Taş, H. (2019). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile hikâye yazma becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay [Google Scholar]
  50. Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 11 (2). 919-940. [Google Scholar]
  51. Temizyürek, F. ve Çevik A. (2017). 5. Sınıf Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6(1) 114-138. [Google Scholar]
  52. Tompkins, G. E. (2008). Teaching writing: Balancing process and product. Boston: Pearson. [Google Scholar]
  53. Ulu, H. (2019). Investigation of fourth grade primary school students’ creative writing and story elements in narrative text writing skills. International Journal of Progressive Education. 15(5).273-287. [Google Scholar]
  54. Yasul, A. F. (2014). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi (Muş İli Merkez İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. [Google Scholar]
  55. Yekeler, A.D. (2015). Yazma sürecine dayalı öğretimin ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.  [Google Scholar]
  56. Yalınkılıç, K. (2010). Üniversite öğrencilerinin dil tutumları üzerine toplum dilbilimsel bir inceleme. 3. Uluslararası Türk Dili ve Edebiyatı Kongresi. Web sitesi: http://www.academia.edu adresinden 10 Haziran 2012 tarihinde edinilmiştir [Google Scholar]
  57. Yılmaz, S. K. (2008). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerileri. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara [Google Scholar]
  58. Yılmaz, A. (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi.  Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.Uşak. [Google Scholar]
  59. Wang, C.Y., Chang, C.K., Lin, K.J. & Chen, G. D. (2018). Effectiveness of web-based mechanism for teaching creative writing in the classroom. Innovations in Education and Teaching International, 1-13. [Google Scholar]
  60. Williams, G. J. & Larkin, R. F. (2013). Narrative writing, reading and cognitive processes in middle childhood: What are the links?. Learning and Individual Differences, 28, 142-150. [Google Scholar]