- Akyol, H. (2014). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: PegemA. [Google Scholar]
- Akyol, H. ve Aktaş, N. (2018). The relationship between fourth-grade primary school students' story-writing skills and their motivation to write. Universal Journal of Educational Research. 6(12), 2772-2779. [Google Scholar]
- Alkan, Z. N. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım hataları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
- Arı, G. (2010). Altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerinin yazdığı hikâye edici metinlerin değerlendirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 43-75. [Google Scholar]
- Arıcı, A.F. & Ungan, S. (2008), “İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmalarının bazı yönlerden değerlendirilmesi”, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 317-328. [Google Scholar]
- Arıcı, A.F., Ungan, S. ve Şimşek, T. (2012). Çocuk edebiyatı türleri ve çocuk eğitimine katkıları. ‘. Baskı. Edt. T. Şimşek. Kuramdan Uygulamaya Çocuk Edebiyatı. Ankara: Grafiker Yayınları. [Google Scholar]
- Ayyıldız, M. ve Bozkurt, Ü. (2006). Edebiyat ve kompozisyon eğitiminde karşılaşılan sorunlar (alan araştırması-Van ili örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 45-52. [Google Scholar]
- Bağcı, H. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin noktalama işaretleri ile yazım kurallarını uygulayabilme düzeyi. Turkish Studies- International Periodical For the Language, Literature and History of Turkish or Turkic, 6 (1), 693 – 706. [Google Scholar]
- Bahşi, N. ve Sis, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi.48 (224), 181-211. [Google Scholar]
- Ballard, K. D., & Glynn, T. (1975). Behavıoral self‐management ın story wrıtıng wıth elementary school chıldren. Journal of Applied Behavior Analysis, 8(4), 387-398. [Google Scholar]
- Başkan, A. (2019). Yedinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (2), 453-467. [Google Scholar]
- Bölükbaş, F. (2006), “Öğrencilerin okuma ve yazmaya yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi”, Çağdaş Eğitim, 333, 32-39. [Google Scholar]
- Cameron, C. A., Lee, K., Webster, S., Munro, K., Hunt, A. K., & Linton, M. J. (1995). Text cohesion in children’s narrative writing. Applied Psycholinguistics, 16(3), 257-269. [Google Scholar]
- Coe, M., Hanita, M., Nishioka, & Smiley,R. (2011). An Investigation of the Impact of the 6+1 Trait Writing Model on Grade 5 Student Writing Achievement. Final Report. NCEE 2012-4010. http://ies.ed.gov/ncee/edlabs/projects/project.asp?ProjectID=52 adresinden erişildi. [Google Scholar]
- Common Core State Standarts. (2010). English language arts standarts. http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/ adresinden erişildi. [Google Scholar]
- Coşkun, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık, tutarlılık ve metin elementleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (2nd ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc. [Google Scholar]
- Dunsmuir, S., Kyriacou, M., Batuwitage, S., Hinson, E., Ingram, V., & O'Sullivan, S. (2015). An evaluation of the Writing Assessment Measure (WAM) for children's narrative writing. Assessing Writing, 23, 1-18. [Google Scholar]
- Duran, E. & Yılmaz, A. (2019). The evaluation of the fourth grades’ writing story skill. International Online Journal of Educational Sciences. 11(3).194-206. [Google Scholar]
- Education Northwest. (2006). 6 + 1 trait writing. Retrieved from http://www.educationnorthwest.org. [Google Scholar]
- Eğilmez, N.İ. & Berber, Z.T. (2017). Beşinci sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerileri. Anadili Eğitimi Dergisi, 5(2), 164-187. [Google Scholar]
- Genç, N.H. (2017). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Eğitimi Bağlamında Yazım ve Noktalama. Dil Dergisi. 168, 31-42. [Google Scholar]
- Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-195. [Google Scholar]
- Gürbüz, S. & Şahin, F. (2014). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin. [Google Scholar]
- Jones, D. (2002). Keeping track: Assessment in writing. In M. Williams (Ed.), Unlocking writing: A guide for teachers (pp. 92–105).London: David Fulton Publishers Ltd. [Google Scholar]
- Kaya, B. (2016). Üstbilişsel beceri odaklı yazma süreçlerinin dördüncü sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerisine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Kaynaş, E. (2014). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
- Kaynaş, E. & Anılan, H. (2015). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 121-147. [Google Scholar]
- Kılıç, B. (2012). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yazdıkları öyküleyici metinler üzerine bir inceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
- Kırbaş, A. (2006). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. [Google Scholar]
- Kırmızı, F., & Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (13), 319-337. [Google Scholar]
- Küreci, S. (2017). 4. sınıf öğrencilerinin yazdıkları hikâyelerin metin üst yapı unsurları doğrultusunda çözümlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya. [Google Scholar]
- Mccabe, A. & Peterson, C. (1991). Getting the story: A longitudinal study of parental styles in eliciting narratives and developing narrative skill. developing narrative structure. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc. [Google Scholar]
- McDonnell, M. ve Ludlow,S. (2015). Drawing before writing: A metacognitive scaffold to Year 2 children’s story writing. TEACH COLLECTION of Christian Education, 1(1), 55-62. Retrieved from https://research.avondale.edu.au/teachcollection/vol1/iss1/6 [Google Scholar]
- Miles M.B. & Huberman A.M, (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. 2nd Edition. Calif: SAGE Publications. [Google Scholar]
- Nelson, N. W., & Van Meter, A. M. (2007). Measuring written language ability in narrative samples. Reading & Writing Quarterly, 23(3), 287-309. [Google Scholar]
- Ontario Ministry of Education. (2006). The ontario curriculum grades 1-8. Language. http://www.edu.gov.on.ca/ adresinden erişildi. [Google Scholar]
- Özkara, Y. (2007). 6+1 analitik yazma ve değerlendirme modelinin 5. sınıf öğrencilerinin hikâye edici metin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Özkan, Ö. (2016). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öykü yazma becerilerinin geliştirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın. [Google Scholar]
- Özkan, Ö. & Karasakaloğlu, N. (2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öykü yazma becerilerinin geliştirilmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal of Education Faculty), 15(1):220-247. [Google Scholar]
- Paquette, K. R. (2002). Cross-Age Tutoring Writing Program: Investigation of Academic Achievements and Attitudes Among Elementary Students. Ph.D Thesis. College Wilmington. [Google Scholar]
- Pearson, E. F. (2007), Assessing writing through reflection: A qualitative ınquiry, Iowa State University unpublished phd disertation, UMI nu: 3259498, Iowa. [Google Scholar]
- Pellegrini, A. D., & Galda, L. (1982). The effects of thematic-fantasy play training on the development of children’s story comprehension. American Educational Research Journal, 19(3), 443-452. [Google Scholar]
- Rezaei, A. R., & Lovorn, M. (2010). Reliability and validity of rubrics for assessment through writing. Assessing Writing, 15, 18–39. [Google Scholar]
- Sallabaş, M. E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin kendilerini yazılı olarak ifade etme kazanımlarına ulaşma düzeyi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Şimşek, Ö. (2000), İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin incelenmesi ve bilgisayar destekli yazılı anlatım, (Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul. [Google Scholar]
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (sixth ed.) Pearson, Boston [Google Scholar]
- Tabak, G., & Göçer, A. (2013). 6-8. Sınıflar Türkçe dersi öğretim programının ürün ve süreç odaklı yazma yaklaşımları çerçevesinde değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 147-169. [Google Scholar]
- Taş, H. (2019). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile hikâye yazma becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay [Google Scholar]
- Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 11 (2). 919-940. [Google Scholar]
- Temizyürek, F. ve Çevik A. (2017). 5. Sınıf Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6(1) 114-138. [Google Scholar]
- Tompkins, G. E. (2008). Teaching writing: Balancing process and product. Boston: Pearson. [Google Scholar]
- Ulu, H. (2019). Investigation of fourth grade primary school students’ creative writing and story elements in narrative text writing skills. International Journal of Progressive Education. 15(5).273-287. [Google Scholar]
- Yasul, A. F. (2014). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi (Muş İli Merkez İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. [Google Scholar]
- Yekeler, A.D. (2015). Yazma sürecine dayalı öğretimin ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. [Google Scholar]
- Yalınkılıç, K. (2010). Üniversite öğrencilerinin dil tutumları üzerine toplum dilbilimsel bir inceleme. 3. Uluslararası Türk Dili ve Edebiyatı Kongresi. Web sitesi: http://www.academia.edu adresinden 10 Haziran 2012 tarihinde edinilmiştir [Google Scholar]
- Yılmaz, S. K. (2008). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerileri. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara [Google Scholar]
- Yılmaz, A. (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.Uşak. [Google Scholar]
- Wang, C.Y., Chang, C.K., Lin, K.J. & Chen, G. D. (2018). Effectiveness of web-based mechanism for teaching creative writing in the classroom. Innovations in Education and Teaching International, 1-13. [Google Scholar]
- Williams, G. J. & Larkin, R. F. (2013). Narrative writing, reading and cognitive processes in middle childhood: What are the links?. Learning and Individual Differences, 28, 142-150. [Google Scholar]
|