- Akyol, A. (2011). 2005 İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi öğretim programında eleştirel okuma. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2005). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim. [Google Scholar]
- Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma durumları (beceri-ilgi-alışkanlık-eğilim). Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. [Google Scholar]
- Aslanargun, E. (2007). Okul Aile İş Birliği ve Öğrenci Başarısı Üzerine Bir Tarama Çalışma, Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 119-135. [Google Scholar]
- Bamberger, R. (1990). Okuma alışkanlığını geliştirme (B. Çapar, Çev.). Ankara: Kültür Bakanlığı. [Google Scholar]
- Balcı, A., Uyar, Y., & Büyükikiz, K. K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 7(4), 965-985. [Google Scholar]
- Baştürk, Ö. (2013). Family ınfluences on school readiness in a Turkish sample. Yüksek Lisans Tezi, Koç Üniversitesi, Sosyal Bilgiler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
- Baydık, B. (2011). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin üst bilişsel okuma stratejilerini kullanımı ve öğretmenlerinin okuduğunu anlama öğretim uygulamalarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36, 162-169. [Google Scholar]
- Chall, J. S., & Jacobs, V. A. (2003). The classic study on poor children’s fourth-grade slump. American Educator, 27(1), 14-15. [Google Scholar]
- Cheng, Y., & Wu, X. (2017). The relationship between SES and reading comprehension in Chinese: A mediation model. Frontiers in psychology, 8, 672. [Google Scholar]
- Coşkun, E. (2002). Okumanın hayatımızdaki yeri ve okuma sürecinin oluşumu. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 11, 231- 244. [Google Scholar]
- Çiğdemir, S., Sel, B. ve Coskun, I. (Baskıda). Okuma Kültürü Oluşturmada Öğretmen Etkililiği Ölçeği Geliştirme Çalışması. Eurosian Journal of Education Research. http://dx.doi.org/10.14689/ejer. [Google Scholar]
- Çiğdemir, S., Akol, H. (2020). Okuma Kültürü Oluşturmada Aile Yeterliliği Ölçeği Geliştirme ve Uygulama Çalışması. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 21, Sayı 3, Aralık, 2020. [Google Scholar]
- Gündemir, Y. (2002). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin gelişimlerinin ölçülmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
- Güneş, F. (2004). Okuma yazma öğretimi ve beyin teknolojisi. Ankara: Ocak. [Google Scholar]
- Demirel, Ö., & Şahinel, M. (2006). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A. [Google Scholar]
- Erdoğan, T., & Gök, B. (2008). Türkçenin ana dili olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve öneriler. I. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu, 253-266. [Google Scholar]
- Kaya, Doğan, Yıldırım (2018). Developing A Reading Comprehension Test: A Validity and Reliability Study. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 6(2), 44-55. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2002). Bilimsel arastirma yontemi [Scientific research methods].Ankara: Nobel. [Google Scholar]
- Kartal, E. Çalar Özteke, H. (2010). İlköretim örencilerinin okuduklarini anlama ve anlatma düzeylerinin belirlenmesi. The Journal of International Social, 3(11), 372-380. [Google Scholar]
- Lewin, T. (2005). Many going to college aren't ready-Report finds. New York Times. [Google Scholar]
- Öz, F. (2001). Uygulamalı Türkçe öğretimi. Ankara: Anı. [Google Scholar]
- Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Araştırma Ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. (2007). PISA 2006 uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme program ulusal ön raporu. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2394_0.html adresinden edinilmiştir. [Google Scholar]
- Sallabas, E. (2008). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9,(16), 141-155. [Google Scholar]
- Sancı, D. (2002). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin toplumsal, ekonomik ve kültürel durumlarının okuma motivasyonlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. [Google Scholar]
- Sert, A. (2010). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
- Smith, S. R. (2013). Testing a multicomponent model of reading comprehension for seventh-and eighth-grade students. Doctorial Dissertation, Texas A & M University, Texas. [Google Scholar]
- Şen, D., & Baz, B. (2018). Okuduğunu anlama üzerine bir derleme çalışması. Yıldız Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 1, 28-41. [Google Scholar]
- Taşkesenlioğlu, L. (2015) Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5(9), 1514-1525. [Google Scholar]
- Taşkın Ç.Ş., & Aygün H.E. (2017). İlkokul öğrencilerinin okuma tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İllköğretim Online, 16(3), 1120-1136. [Google Scholar]
- Pearson, P. D. (2009). The roots of reading comprehension instruction. In S. E. Israel & G. G. Duffy (Ed.), Handbook book of research on reading comprehension (pp. 3-31). New York: Routledge. [Google Scholar]
- Rosenblatt, L. M. (1982). The literary transaction: evocation and transaction. Theory Into Practice, 21, 268-277. [Google Scholar]
- Vacca, J. A. L., Vacca, R. T., Gove, M. K., Burkey, L. C., Lenhart, L. A., & Mckeon, C. A. (2006). Reading and learning to read. Boston: Allyn And Bacon. [Google Scholar]
- Veenman, M. V., Van Hout-Wolters, B. H., & Afflerbach, P. (2006). Metacognition and learning: Conceptual and methodological considerations. Metacognition and learning, 1(1), 3-14. [Google Scholar]
- Vural, S. (2007). Ailenin sosyoekonomik düzeyinin birinci sınıf öğrencilerinin aile-öğretmen iletişimi ve okuma yazma başarısıyla ilişkisi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. [Google Scholar]
- Wolf, M., & Katzir-Cohen, T. (2001). Reading fluency and its intervention. Scientific Studies Of Reading, 5(3), 211-239. [Google Scholar]
- Yıldırım, Ö. (2012). Okuduğunu Anlama Başarısıyla İlişkili Faktörlerin Aşamalı Doğrusal Modellemeyle Belirlenmesi (PISA 2009 Hollanda, Kore Ve Türkiye Karşılaştırması). Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
|
