- Akçay, B. (2011). Turkish elementary and secondary students’ views about science and scientist. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 12, 1-11. [Google Scholar]
- Atar, H. Y. ve Büyüköztürk, Ş. (2017). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş: Uygulamalar ve Sonuçları. Eğitime Bakış, Eğitim-Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi. Eğitim-Bir-Sen. Yıl 13.Sayı 40. Mayıs-Haziran-Temmuz-Ağustos 2017. [Google Scholar]
- Aydın, F. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1293-1322. [Google Scholar]
- Bağcı, E. (2016). TEOG Sınavı Matematik Sorularının Matematik Öğretim Programına Uygunluğunun ve TEOG Sistemi’nin Hedeflerine Ulaşma Düzeyinin Belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Bal, Ö. (2011). Seviye Belirleme Sınavı (Sbs) Başarısında Etkili Olduğu Düşünülen Faktörlerin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(2), 200- 209. [Google Scholar]
- Balcı, Ali. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayınları. [Google Scholar]
- Birinci, D.K. (2014). Merkezi Sistem Ortak Sınavlarında İlk Deneyim: Matematik Dersi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 8-15. [Google Scholar]
- Camcı-Erdoğan, S. (2013). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin bilim insanlarına yönelik algıları. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 3(1), 13-37. [Google Scholar]
- Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme: Öğretme sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
- Dikmenli, M. (2010). Undergraduate biology students’ representations of science and the scientist. College Student Journal, 44(2), 579–588. [Google Scholar]
- Doğan-Bora, N., Arslan, O. ve Çakıroğlu, J. (2006). Lise öğrencilerinin bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 32-44. [Google Scholar]
- Dönmez, Burhanettin, (2017). Türkiye’de Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemine İlişkin Bir Değerlendirme, Eğitime Bakış, Eğitim-Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi. Eğitim-Bir-Sen. Yıl 13.Sayı 40. Mayıs-Haziran-Temmuz-Ağustos 2017. [Google Scholar]
- Döş, İ. (2010). “Aday Öğretmenlerin Müfettişlik Kavramına İlişkin Metafor Algıları.“ Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3):607-629. [Google Scholar]
- Eisenhart, M. A., & Howe, K. R. (1992). Validity in educational research. In M. LeCompte, W. Millroy, & J. Preissle (Eds.), The Handbook of Qualitative Research in Education. (pp. 642-680). San Diego: Academic Press. [Google Scholar]
- Elmacı S. (2015). Kamu personeli seçme sınavı ve alan bilgisi sınavına ilişkin öğretmen görüşlerinin ve metaforik algılarının belirlenmesi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış yüksek lisasn tezi. [Google Scholar]
- Erdoğan, İ., Meşeci Giorgetti, F. ve Çifçili, V. (2011). Seviye Belirleme Sınavı Yordayıcıları ve Eğitim İmkânlarında Eşitlik Sorunu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 215-228. [Google Scholar]
- Ertürk, S. (1979). Eğitimde program geliştirme. (3.Baskı), Ankara: Yelkentepe Yayınları. [Google Scholar]
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80. [Google Scholar]
- Güler, T. ve Akman, B. (2006). 6 Yaş çocuklarının bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 55-66. [Google Scholar]
- Gür, B., Çelik Z. ve Coşkun, İ. (2013). Türkiye’de Ortaöğretimin Geleceği: Hiyerarşi mi Eşitlik mi? Seta Analiz, 69, 1-26. [Google Scholar]
- Kalyoncu, R. (2012). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının “öğretmenlik” kavramına ilişkin metaforları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 471-484. [Google Scholar]
- Kaşıkçı, Y., Bolat, A., Değirmenci, S. ve Karamustafaoğlu, S. (2015). İkinci Dönem Teog Sınavı Fen ve Teknoloji Sorularının Bazı Kriterlere Göre Değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(21), 225-232. [Google Scholar]
- Karadeniz, O., Er, H. ve Tangülü, Z. (2014). 8. sınıf öğrencilerinin sbs’ye yönelik metaforik algıları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 5, Sayı: 15, ss: (64-81). [Google Scholar]
- Karaşahinoğlu A. (2015). Öğrencilerin metaforik sınav algıları ile velilerin okula yönelik görüşleri arasındaki ilişki, Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış yüksek lisasn tezi [Google Scholar]
- Kazan, K., Karaman, K., Akçalı, B.Y. ve Şişmanoğlu, E. (2015). Assessment of teog examination success: topsis multi-criteria decision-making method practice. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 195, 915 – 924. [Google Scholar]
- Koçak, D., Gül, Ç.D., Gül, E. ve Bökeoğlu, B. Ç. (2017). Öğrencilerin Sınav Kavramına Yönelik Metaforlarının İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 18, Sayı 3, Aralık, 2017. [Google Scholar]
- Leininger, M. (1994). Evaluation criteria and critique of qualitative research studies. In J. M. Morse (Ed.). Critical Issues in Qualitative Research Methods. (s. 95-115). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. [Google Scholar]
- Levine, P.M. (2005). Metaphors and ımages of classrooms, Kapa Delta Pi Record, 41(4), 172-175. [Google Scholar]
- Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity in naturalistic evaluation. New directions for evaluation, (30), 73-84. [Google Scholar]
- Maxwell, J. (1992). Understanding and validity in qualitative research. Harvard educational review, 62(3), 279-301. [Google Scholar]
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). Sınavla Öğrenci Alacak Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav Başvuru ve Uygulama Kılavuzu. https://www.meb.gov.tr/sinavlar/dokumanlar/2018/MERKEZI_SINAV_BASVURU_VE_UYGULAMA_KILAVUZU.pdf. İndirilme tarihi: 15.05.2018 [Google Scholar]
- Narayan, R., Park, S., Peker, D. and Suh, J. (2013). Students’ images of scientists and doing science: An international comparison study. Eurasia Journal of Mathematics, Science ve Technology Education, 9(2), 115-129. [Google Scholar]
- Nartgün, Ş. S. ve Gökçer, İ. (2014). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının mesleklerine, geleceklerine, istihdamlarına ve eğitim politikalarına ilişkin metaforik algıları. International Journal of Educational Research, 5: 4, 57-69. [Google Scholar]
- Newton, L. D. and Newton, D. P. (1998). Primary children's conceptions of science and the scientist: Is the impact of a national curriculum breaking down the stereotype? International Journal of Science Education, 20(9), 1137-1149. [Google Scholar]
- Özden, M., Akgün, A., Çinici, A., Sezer, B., Yıldız, S., & Taş, M. M. (2014). Merkezi Sistem Ortak Sınav Fen Bilimleri Sorularının Webb’in Bilgi Derinliği Seviyelerine Göre Analizi. Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 4(2), 91-108. [Google Scholar]
- Özkan, M. ve Özdemir, E.B. (2014). Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Ve Öğretmenlerinin Ortaöğretime Geçişte Uygulanan Merkezi Ortak Sınavlara İlişkin Görüşleri. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 7(10), 441-453. [Google Scholar]
- Öztürk, F. Z., & Aksoy, H. (2014). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Modelinin 8. Sınıf Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Ordu İli Örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 439-454. [Google Scholar]
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (3. Baskıdan Çeviri). M. Bütün ve S. B. Demir (Çev Ed.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
- Saban, A., Koçbeker, B. N. ve Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 6, 461-522. [Google Scholar]
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496. [Google Scholar]
- Sağır, M. ve Mart, M.T. (2017). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş ( TEOG) Sistemine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Eğitime Bakış, Eğitim-Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi. Eğitim-Bir-Sen. Yıl 13.Sayı 40. Mayıs-Haziran-Temmuz-Ağustos 2017. [Google Scholar]
- Sandelowski, M. (1986). The problem of rigor in qualitative research. Advances in nursing science, 8(3), 27-37. [Google Scholar]
- Shaw, D., Massengill, B. and Mahlios, M. (2008). Preservice teachers' metaphors of teaching in relation to literacy beliefs. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(1), 35-50. [Google Scholar]
- Soysal, D. ve Afacan, Ö. (2012). İlköğretim öğrencilerinin “fen ve teknoloji dersi” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(19), 287-306. [Google Scholar]
- Şad, S. N ve Şahiner, Y. K. (2016). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sistemine İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Veli Görüşleri, Elementary Education Online, 2016; 15(1): 53-76. [Google Scholar]
- Yerlikaya, İ. (2014). Devlet ve Özel Ortaokul Öğrencilerinin Umutsuzluk Düzeyinin Belirlenmesi Ve Çeşitli Değişkenlerle İlişkisinin İncelenmesi. Electronic Turkish Studies, 9(8), 865-877. [Google Scholar]
- Yıldırım ve Şimşek, (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yiğittir, S., ve Çalışkan, H. (2013). Seviye Belirleme Sınavında (SBS) Sosyal Bilgiler Alanında Sorulan Soruların Kapsam Geçerliği Açısından İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 42(197), 145-157. [Google Scholar]
|