- Adas, D. ve Bakir, A. (2013). Writing difficulties and new solutions: Blended learning as an approach to improve wiriting abilities. International Journal of Humanities and Social Science, 3(9), 254-266. [Google Scholar]
- Aksoy, N. (2003). Eylem araştırması: Eğitimsel uygulamaları iyileştirme ve değiştirmede kullanılacak bir yöntem. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 36, 474-489. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2000). Yazı öğretimi. Milli Eğitim Dergisi, 146, 37-48. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2011). Disgrafi. Eğitimci Öğretmen Dergisi, 1, 8-11. [Google Scholar]
- Bayraktar, A. ve Seçkin, S. (2012). Yazma güçlükleri ve öğretim yöntemleri. Ankara: Eğiten. [Google Scholar]
- Bedel, A. (2003). İlköğretim I. devre programlarındaki okuma-yazma etkinliklerinde akranlarından geri kalan çocukların geri kalmalarına 88 neden olan faktörler ve bunu önlemede stratejik yaklaşımlar. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
- Belet, D. Ş. ve Yaşar, Ş. (2007). Öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve yazma becerileri ile türkçe dersine ilişkin tutumlara etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 69-86. [Google Scholar]
- Bender, W.N. (2002). Differentiating instruction for students with learning disabilities: Best teaching practices for general and special educators. Thousand Ouks, CA: Corwin Press. [Google Scholar]
- Calp, M. (2013). Yazma problemi olan bir öğrenciye bitişik eğik yazı öğretimi. International Journal of Educational Research, 4(1), 1-28. [Google Scholar]
- Can, B. ve Altunaş Yavuz, S. (2017). Okuma–yazma güçlüğü: Kimin için? Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 86-113. [Google Scholar]
- Datchuk, S.M., & Kubina, R. M. (2012). A review of teaching sentence-level writing skills to students with writing difficulties and learning disabilities. Remedial and Special Education, 34, 180-192. [Google Scholar]
- Duran, E. (2011). Bitişik eğik yazı harflerinin yazım şekillerine ilişkin öğretmen görüşleri. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 55-69. [Google Scholar]
- Erdoğan, Ö., Gülay, A. ve Uzuner, F. G. (2017). Sınıf öğretmenlerinin yazma güçlüğüne ilişkin görüşleri. Elektonik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(61), 700-718. [Google Scholar]
- Feder, K., & Majnemer, A. (2003). Children’s handwriting evaluation tools and their psychometric properties. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 23(3), 65-84. [Google Scholar]
- Graham, S. (1997). Executive control in the revising of students with learning and writing difficulties. Journal of Educational Psychology, 89 (2), 223-234. [Google Scholar]
- Graham, S. and Harris, K. R. (2002). The Road less travelled: Prevention and intervention in written language. In K. G. Butler, E. R. Silliman, (Eds.), Speaking, Reading and Writing in Children With Language Learning Disabilities: New Paradigms in Research And Practice. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Graham, S., Santoro, J., Berninger, V.W. & Struck, M. (2006). Dimensions of good and poor handwriting legibility in first and second graders: Motor programs, visual-spontial arrangement and letter formation parameter setting. Developmental Neuropsychology, 29(1), 43-60. [Google Scholar]
- Hamstra-Bletz, L., & Blöte, A. (1993). A longitudinal study on dysgraphic handwriting in primary school. Journalof Learning Disability, 26, 689-699. [Google Scholar]
- İlker, Ö. ve Melekoğlu, M.A. (2017). İlköğretim döneminde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma becerilerine ilişkin çalışmaların incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Özel Eğitim Dergisi, 18(3), 443-469. [Google Scholar]
- Kaya, B. (2016). Yazma güçlüğü olan bir ilkokul 4. sınıf öğrencisine bitişik eğik yazı öğretimi. Turkish Studies, 11(3), 1407-1434. [Google Scholar]
- Kodan, H. (2016). Yazma güçlüğü olan 2. sınıf öğrencisinin el yazısı okunaklılığının geliştirilmesi: Eylem araştırması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 523-539. [Google Scholar]
- Kuşdemir, Y., Kurban, H. ve Bulut, P. (2018). Yazma güçlüğü yaşayan bir öğrenci ile ilgili eylem araştırması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7(2), 1190-1209. [Google Scholar]
- MacArthur, C.A. (2000). New tools for writing: assistive technology for students with writing difficulties. Topics in Language Disorders, 20, 85-100. [Google Scholar]
- Marr, D., & Cermak, S. (2001). Consistency of handwriting development in the early elemantary years: a literature review. The Israel Journal of Occuptional Therapy, 10, 109-129. [Google Scholar]
- Raimes, A. (1983). Tecniques in teaching writing. New York: Oxford University Press. [Google Scholar]
- Rosenblum, S., Weiss, P.L., & Parush, S. (2003). Product and process evoluation of handwriting difficulties: A review. Educational Psychology Review, 15(1), 41-81. [Google Scholar]
- Schumaker, J. B., & Deshler, D. D. (2003). Can students with LD become competent writers? Learning Disability Quarterly, 26(2), 129-141. [Google Scholar]
- Taşkaya, S.M. ve Yetkin, R. (2015). İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinde görülen yazma sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüş ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 157-169. [Google Scholar]
- Walker, B., Shippen, M. E., Alberto, P., Houchins, D. E., & Cihak, D. F. (2005). Using the expressive writing program to imprave the writing skills of high school student with learning disabilities. Learning Disabilities Research and Pratice, 20(9), 175-183. [Google Scholar]
- Westwood, P. (2008). What teacher need to know about reading and writing difficulties. Australia: Acer Press. [Google Scholar]
- White, K. M. (2013). Associations between teacher–child relationships and children’s writing in kindergarten and first grade. Early Childhood Research Quarterly, 28,166–176. [Google Scholar]
- Yıldız, M. (2013). Yazma güçlüğü (disgrafi) olan bir ilkokul 2. sınıf öğrencisinin el yazısı okunaklılığının geliştirilmesi: Eylem araştırması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 282-311. [Google Scholar]
- Yıldız, M. ve Ateş, S. (2010). İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(1), 11-30. [Google Scholar]
|