- Acat, M. B. (2008). Anlamı Bilinmeyen Kelimelerin Öğretiminde Kavram Haritalarının Etkililiği. Eğitim Araştırmaları Dergisi,33,1-16. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2015). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. (15.Baskı). Ankara:Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2016). Türkçe öğretim yöntemleri. (8.Baskı). Ankara:Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Akyol, H. (2019). Metinlerarası Öğretim ve Anlam Kurma. H. Akyol ve A. Şahin (Ed.) Türkçe Öğretimi. (s.183). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Akyol, H., & Çetinkaya, Ç. (2009). Diagnosis and elimination of reading difficulty case study. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3, 9-30. [Google Scholar]
- Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S., Çetinkaya, Ç. & Rasinski, T. V. (2014). Okumayı Değerlendirme. (1.Baskı). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Akyol, H., & Kayabaşı, Z. E. K. (2018). Improving the Reading Skills of a Students with Reading Difficulties: An Action Research. Egitim ve Bilim, 43(193). doi: 10.15390/EB.2018.7240 [Google Scholar] [Crossref]
- Akyol, H., & Temur, T. (2007). Kelime hazinesinin geliştirilmesi. (Editörler. A. Kırkkılıç ve H. Akyol) İlköğretimde Türkçe Öğretimi,(ss. 195-232) Ankara: Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
- Akyol, H., & Temur, T. (2006). İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin okuma düzeyleri ve sesli okuma hataları. Ekev Akademi Dergisi, 29(25), 9-274. [Google Scholar]
- Akyol, H., & Yıldız, M. (2010). Okuma bozukluğu olan bir öğrencinin okuma ve yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir durum çalışması. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Elazığ. [Google Scholar]
- Akyol, M., & Baştuğ, M. (2015). Yapilandirilmiş akıcı okuma yönteminin üçüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma ile okuduğunu anlama becerilerine etkisi Trakya University Journal of Social Science, 17(1). [Google Scholar]
- Anderson, R. C., Heibert, E. H., Scot, J. A. & Wilkinson, Ian A. G. (1985). Becoming a Nation of Readers: The Report of the Commission on Reading. The National Institute of Education, U.S. Department of Education. Washington,D.C. [Google Scholar]
- Anema, I. (2008). The relationship between fluency-based suprasegmentals and comprehension in oral and silent reading in Dutch speakers of English. City University of New York. [Google Scholar]
- Armbruster, B. B., Lehr, F., & Osborn, J. (2001). The research Building Blocks for Teaching Children to Read Put Reading First. The Partnership for Reading. [Google Scholar]
- Armbruster, B. B., Lehr, F., & Osborn, J. (2010). Put reading first:The research building blocks for teaching children to read(3th ed.). Developed by the Center fort he Improvement of Early Reading Achievement(CIERA). Washington,DC: The National Institute for Literacy(NIFL). [Google Scholar]
- Balcı, E. (2017). Dyslexia: definition, classification and symptoms. SDU International Journal of Educational Studies, 4(2), 166-180. [Google Scholar]
- Başaran, M. (2013). Okuduğunu anlamanın bir göstergesi olarak akıcı okuma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,(1384), 2277-2290. [Google Scholar]
- Bıyık, M., & Erdoğan, T. (2017). Okumayı Etkileyen Etmenler ve Hazırlık Çalışmaları. F. S. Kırmızı ve E. Ünal (Ed.) İlk Okuma ve Yazma Öğretimi. (s.115). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Carver, R. P., & Hoffman, J. V. (1981). The effect of practice through repeated reading on gain in reading ability using a computer-based instructional system. Reading Research Quarterly, 374-390. doi:10.2307/747408 [Google Scholar] [Crossref]
- Chafouleas, S. M., Martens, B. K., Dobson, R. L., Weinstein, K. S., & Gardner, K. B. (2004). Fluent reading as the improvement of stimulus control: Additive effects of performance-based interventions to repeated reading on students' reading and error rates. Journal of Behavioral Education, 13(2), 67-81. https://doi.org/10.1023/B:JOBE.0000023656.45233.6f [Google Scholar] [Crossref]
- Creswell, J. W. (2013). Araştırma Deseni. (Demir,S.B.Çev.Ed.). Eğiten Kitap. [Google Scholar]
- Çaycı, B., & Demir, M. K. (2006). Okuma ve anlama sorunu olan öğrenciler üzerine karĢılaĢtırmalı bir çalıĢma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4), 437-456. [Google Scholar]
- Delican, B. (2018). Okuma Yazma Hazırbulunuşluk Ölçeğinin Geliştirilmesi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi.Ankara. [Google Scholar]
- Dickinson, D. K., & Smith, M. W. (1994). Long-term effects of preschool teachers' book readings on low-income children's vocabulary and story comprehension. Reading research quarterly, (29), 105-122. Doi: 10.2307/747807 [Google Scholar]
- Ergin, M. (2013). Türk Dil Bilgisi. İstanbul: Bayrak Yay. [Google Scholar]
- Foil, C. R., & Alber, S. R. (2002). Fun and effective ways to build your students' vocabulary. Intervention in school and clinic, 37(3), 131-139. https://doi.org/10.1177/105345120203700301 [Google Scholar] [Crossref]
- Gardner, D. (2007). Children's immediate understanding of vocabulary: Contexts and dictionary definitions. Reading Psychology, 28(4), 331-373. https://doi.org/10.1080/02702710701260508 [Google Scholar] [Crossref]
- Gill, S. R. (2007). Learning about word parts with Kidspiration. The Reading Teacher, 61(1), 79-84. https://doi.org/10.1598/RT.61.1.8 [Google Scholar] [Crossref]
- Gonzales, P. C., & Elijah, D. V. (1975). Rereading: Effect on error patterns and performance levels on the IRI. The Reading Teacher, 28(7), 647-652. [Google Scholar]
- Göçer, A. (2009). Türkçe eğitiminde öğrencilerin söz varlığını geliştirme etkinlikleri ve sözlük kullanımı. Electronic Turkish Studies, 4(4). [Google Scholar]
- İnce, H. G. (2006). Türkçede kelime öğretimi. Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. [Google Scholar]
- Hixson, M. D., & McGlinchey, M. T. (2004). The relationship between race, income, and oral reading fluency and performance on two reading comprehension measures. Journal of Psychoeducational Assessment, 22(4), 351-364. https://doi.org/10.1177/073428290402200405 [Google Scholar] [Crossref]
- Hurford, D. P., Schauf, J. D., Blaich, T., Moore, K., & Bunce, L. (1994). Early identification of children at risk for reading disabilities. Journal of learning disabilities, 27(6), 371-382. https://doi.org/10.1177/002221949402700604 [Google Scholar] [Crossref]
- Jenkins, J. R., & Larson, K. (1979). Evaluating error-correction procedures for oral reading. The Journal of Special Education, 13(2), 145-156. https://doi.org/10.1177/002246697901300206 [Google Scholar] [Crossref]
- Karadağ, Ö. (2019). Kelime Öğretimi. (2.Baskı). Ankara:Pegem. [Google Scholar]
- Karatay, H. (2007). Kelime öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153. [Google Scholar]
- Kurumu, T. D. (2011). Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları: 549. [Google Scholar]
- Marzano, R. J. (2006). Marzano Program for Building Academic Vocabulary: Supplemental Report of Effects on Specific Subgroups (FRL & ELL Students). Marzano Research Laboratory. [Google Scholar]
- Marzano, R. J. (2013). The art and science of teaching the Common Core State Standards. Learning Services Marzano Center Teacher and Leader Evaluation. Retrieved from http://www. marzanocenter. com/files/Robert_Marzano_Common_Core_handout_201306, 4.MEB. (2014). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğrenme Güçlüğü Modülü. Ankara:Milli Eğitim Bakanlığı. [Google Scholar]
- MEB. (2018). Türkçe Öğretim Programı(1-8.Sınıflar).Ankara:Milli Eğitim Bakanlığı [Google Scholar]
- Mokhtari, K., & Thompson, H. B. (2006). How problems of reading fluency and comprehension are related to difficulties in syntactic awareness skills among fifth graders. Literacy Research and Instruction, 46(1), 73-94. https://doi.org/10.1080/19388070609558461 [Google Scholar] [Crossref]
- National Reading Panel (US), National Institute of Child Health, & Human Development (US). (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. National Institute of Child Health and Human Development, National Institutes of Health. [Google Scholar]
- O'Shea, L. J., Sindelar, P. T., & O'Shea, D. J. (1987). The effects of repeated readings and attentional cues on the reading fluency and comprehension of learning disabled readers. Learning Disabilities Research, 2, 103-109. https://doi.org/10.1080/10862968509547535 [Google Scholar] [Crossref]
- Özbay, M., & Melanlıoğlu, A. G. D. (2008). Türkçe eğitiminde kelime hazinesinin önemi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 30-45. [Google Scholar]
- Özkara, Y. (2010). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma düzeylerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (5), 109-119. [Google Scholar]
- Pikulski, J. J., & Chard, D. J. (2005). Fluency: Bridge between decoding and reading comprehension. The Reading Teacher, 58(6), 510-519. https://doi.org/10.1598/RT.58.6.2 [Google Scholar] [Crossref]
- Powell, L. E. (2008). The relationship between reading comprehension and oral reading fluency in third grade students. ProQuest. [Google Scholar]
- Rasinski, T. V. (1989). Fluency for everyone: Incorporating fluency instruction in the classroom. The Reading Teacher, 42(9), 690-693. [Google Scholar]
- Rasinski, T. V. (1999). Exploring a method for estimating independent, instructional, and frustration reading rates. Reading Psychology, 20(1), 61-69. https://doi.org/10.1080/027027199278501 [Google Scholar] [Crossref]
- Razon, N. (1982). Okuma alışkanlığında öğretmenlerin rolü. Eğitim ve Bilim, 7,19-23. [Google Scholar]
- Reutzel, D. R. (2009). Reading fluency: What every SLP and teacher should know. The ASHA Leader, 14(5), 10-13. https://doi.org/10.1044/leader.FTR1.14052009.10 [Google Scholar] [Crossref]
- Reutzel, D., & Cooter Jr, R. B. (2007). Strategies for reading assessment and instruction: Helping every child succeed. International Reading Association. 800 Barksdale Road, PO Box 8139, Newark, DE 19714-8139 [Google Scholar]
- Rosenberg, M. S. (1986). Error-correction during oral reading: A comparison of three techniques. Learning Disability Quarterly, 9(3), 182-192. https://doi.org/10.2307/1510463 [Google Scholar] [Crossref]
- Rupley, W. H., & Nichols, W. D. (2005). Vocabulary instruction for the struggling reader. Reading & Writing Quarterly, 21(3), 239-260. https://doi.org/10.1080/10573560590949368 [Google Scholar] [Crossref]
- Roundy, A. R., & Roundy, P. T. (2009). The effect of repeated reading on student fluency: Does practice always make perfect. International Journal of Social Sciences, 4(1), 54-59. [Google Scholar]
- Sadoski, M. (2005). A dual coding view of vocabulary learning. Reading & Writing Quarterly, 21(3), 221-238. https://doi.org/10.1080/10573560590949359 [Google Scholar] [Crossref]
- Samuels, S. J. (1997). The method of repeated readings. The reading teacher, 50(5), 376-381. [Google Scholar]
- Searfoss, L. W., Readene, J. E. and Mallette, M. H. (2001). Helping children learn to read: Creating a classroom literacy environment. USA: Pearson. [Google Scholar]
- Schatschneider, C., & Torgesen, J. K. (2004). Using our current understanding of dyslexia to support early identification and intervention. Journal of Child Neurology, 19(10), 759-765. https://doi.org/10.1177/08830738040190100501 [Google Scholar] [Crossref]
- Sidekli, S. (2010). Eylem araştırması: İlköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma ve anlama güçlüklerinin giderilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, (27), 563-580. [Google Scholar]
- Stanovich, K. E. (2005). The future of a mistake: Will discrepancy measurement continue to make the learning disabilities field a pseudoscience?. Learning Disability Quarterly, 28(2), 103-106.https://doi.org/10.2307/1593604 [Google Scholar] [Crossref]
- Therrien, W. J. (2004). Fluency and comprehension gains as a result of repeated reading: A meta-analysis. Remedial and special education, 25(4), 252-261. https://doi.org/10.1177/07419325040250040801 [Google Scholar] [Crossref]
- Topping, K. (1998). Commentary: Effective tutoring in America Reads: A reply to Wasik. The Reading Teacher, 52(1), 42-50. [Google Scholar]
- Torgesen, J. K. (1986). Computers and cognition in reading: A focus on decoding fluency. Exceptional Children, 53(2), 157-162. https://doi.org/10.1177/001440298605300208 [Google Scholar] [Crossref]
- Turna, C., & Güldenoğlu, İ. B. (2019). Sesbilgisel Çözümleme Becerileri ile Sözcük Okuma Hızı ve Doğruluğu Arasındaki İlişkinin Gelişimsel Bakış Açısıyla İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 44(198). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2019.7891 [Google Scholar]
- Türkçe Sözlük (2018). Türk Dil Kurumu Türkçe Sözlük. http://sozluk.gov.tr/ adresinden 21.04.2020 tarihinde erişilmiştir. [Google Scholar]
- Weinstein, K. S. (2004). Repeated reading and listening passage preview with parents as tutors: An investigation of integrity, effectiveness, and acceptability (Doctoral dissertation, University of Connecticut). [Google Scholar]
- Yıldırım, K., & Ateş, S. (2011). Prozodi: Anlamayı yordayan yükselen bir değer mi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 15, 143-160. [Google Scholar]
- Yıldırım, K., & Ateş, S. (2012). Silent and oral reading fluency: Which one is the best predictor of reading comprehension of Turkish elementary students. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 3(4), 79-91. [Google Scholar]
- Yıldırım, K., & Rasinski, T. (2017). Reading fluency beyond English: Investigations into reading fluency in Turkish elementary students. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 97-106. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin yayıncılık. [Google Scholar]
- Yıldız, M. (2013). Okuma motivasyonu, akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarındaki rolü. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(4), 1461-1478. [Google Scholar]
- Yıldız, M. (2019). Kelime Hazinesi ve Anlama Becerilerinin Geliştirilmesi. H. Akyol ve A. Şahin (Ed.) Türkçe Öğretimi. (s.129-179). Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Yılmaz, M. (2008). Kelime tekrar tekniğinin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye etkisi. Journal of Turkish Educational Sciences, 6(2),323-350. [Google Scholar]
- Young, C., & Rasinski, T. (2009). Implementing readers theatre as an approach to classroom fluency instruction. The Reading Teacher, 63(1), 4-13. https://doi.org/10.1598/RT.63.1.1 [Google Scholar] [Crossref]
|